【正文】 效運(yùn)轉(zhuǎn)，防止其成為固定和僵硬的“天花板”，阻礙雙方信息、資源、人才的溝通。這是河北旅游職業(yè)學(xué)院的新合作做法，將該院成教部和豐寧縣畜牧局共同舉辦，主要目的是為了提高豐寧縣獸醫(yī)的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，同時是為了使學(xué)員能夠順利通過獸醫(yī)資格考試。河北旅游職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)方針，積極開展“校中企”、“企中?！薄ⅰ坝唵伟唷?、“冠名班”等多種形式的校企合作，已經(jīng)與150余家企事業(yè)單位建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校企雙方人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、共同發(fā)展的局面。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院校企合作的創(chuàng)新“虛擬訂單班”校企合作新模式是該院與黑龍江省凌志數(shù)碼產(chǎn)品銷售有限公司簽訂了合作組建經(jīng)管類專業(yè)“凌志虛擬訂單班”協(xié)議。這是上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校企合作中所采用的又一種新模式，“崇明班”委托培養(yǎng)模式專為培養(yǎng)基層一線農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新與嘗試。參與此次合作辦學(xué)的皇冠投資集團(tuán)、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司在業(yè)務(wù)上都是合作伙伴關(guān)系，各有側(cè)重，又互相關(guān)聯(lián)，在國內(nèi)外市場均占有一定份額。在這種方式中，學(xué)校除了選擇與所設(shè)專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作外，還選擇與之相關(guān)的縣政府進(jìn)行聯(lián)姻。不光是為了學(xué)習(xí)語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學(xué)習(xí)。學(xué)會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個性。c)管理方面的因素。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，如項(xiàng)目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關(guān)系、提高企業(yè)財(cái)務(wù)績效等，對所有的合作而言都是很重要的。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學(xué)研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強(qiáng)大學(xué)和企業(yè)兩方面的互動。中心有四個專門部門負(fù)責(zé)分別處理研究合作、技術(shù)、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負(fù)責(zé)對擬議中的產(chǎn)品進(jìn)行市場調(diào)研，對現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行市場定位、識別軍事技術(shù)民用化的可能性；外聯(lián)部門負(fù)責(zé)舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進(jìn)中心與該領(lǐng)域其他部門的合作與聯(lián)系。在合作中由于對合作項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學(xué)研究人員可以明確地理解企業(yè)認(rèn)為最重要和最關(guān)心的一些事宜，包括知識產(chǎn)權(quán)的取得、對研究信息的保密、及時響應(yīng)企業(yè)的需求、按時完成項(xiàng)目計(jì)劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。同時企業(yè)希望利用大學(xué)的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產(chǎn)品，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力，因此，公司對建立與大學(xué)及富蘭克林中心的合作關(guān)系非常感興趣。促使實(shí)驗(yàn)室這樣做的一個原因是，實(shí)驗(yàn)室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟(jì)壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實(shí)驗(yàn)室由于具有豐富的研究資源，包括先進(jìn)的設(shè)施，吸引許多企業(yè)選擇該實(shí)驗(yàn)室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計(jì)劃所獲得的資助呈下降趨勢。就利益歸屬問題，達(dá)成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個重要因素。公司期望從這種合作關(guān)系中獲得企業(yè)不能夠在內(nèi)部完成的而與公司核心業(yè)務(wù)相關(guān)的前沿科學(xué)的戰(zhàn)略性知識基礎(chǔ)，以及獲得可以轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價(jià)值的產(chǎn)品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機(jī)制。它注重的是培養(yǎng)質(zhì)量、在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。職業(yè)教育事實(shí)上已成為中國最重要的教育扶貧工程，在精準(zhǔn)扶貧的進(jìn)程中還將承擔(dān)更為重要的歷史責(zé)任，要努力讓每一個人都有通過教育改變自身命運(yùn)的機(jī)會。(二)互聯(lián)網(wǎng)+的要求。一是組建了基本覆蓋國民經(jīng)濟(jì)各門類的62個行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，形成產(chǎn)教融合發(fā)展的工作機(jī)制。根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃(20152018年)》，校企合作具體做法：(四)要更加強(qiáng)調(diào)校企深度合作。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。校企合作，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企業(yè)合作模式二：勞動和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替實(shí)施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制把同專業(yè)同年級的學(xué)生分為兩半，一半在學(xué)校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實(shí)際培訓(xùn)，按學(xué)期或?qū)W季輪換；B、全日勞動、工余上課制學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設(shè)為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮著更為重要的作用。二是加強(qiáng)技術(shù)技能積累，要支持高職院校與企業(yè)深度合作，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的傳承應(yīng)用研發(fā)能力，提高技術(shù)服務(wù)的附加值。四是成立全國高職“校企一體化聯(lián)盟”，推動校企一體化育人、一體化創(chuàng)新發(fā)展。(三)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的要求。職業(yè)教育要進(jìn)一步深化國際交流合作，既“請進(jìn)來”繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也“走出去”推動建立與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，提升國家競爭能力。二、案例（一）美國高校合作案例及解析美國校企合作典型案例案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會大學(xué)的合作。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評價(jià)。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場的接近程度也非常之高，具有豐富的市場信息、高效的市場聯(lián)系。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對項(xiàng)目的支持包括對合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。合作所產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，使合作方達(dá)到了“多贏”的目的。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。a)態(tài)度及文化背景因素。美國校企合作至少在幾個方面值得國內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競爭力；第三，如何有效地對合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題，對于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。從對口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。（８）教師掛職鍛煉。在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來，教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺，如與中國農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。第三篇：校企合作校企合作共成長為進(jìn)一步擴(kuò)充公司的人才隊(duì)伍，經(jīng)與張家港職教中心商量，于6月份去該校招收應(yīng)屆畢業(yè)生，并與職教中心簽訂了一年的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書以及“校企合作、工學(xué)結(jié)合”協(xié)議書。找到校企合作中的癥結(jié)，才能對癥提出解決方案。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見。經(jīng)過一段時間后，實(shí)習(xí)生完全可以頂崗，并且企業(yè)給予實(shí)習(xí)生一定的工資待遇。每年12月份我校均開展校園技能月活動，各個專業(yè)設(shè)定技能競賽項(xiàng)目，全體學(xué)生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加決賽評獎。（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。法律法規(guī)不完善，是影響校企合作的最大因素。校企合作平臺搭建不完備目前學(xué)校和企業(yè)合作都是點(diǎn)對點(diǎn)聯(lián)系，很困難，45%的被調(diào)查企業(yè)希望能有一個服務(wù)平臺可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對面的合作。提升職業(yè)教育的質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生理論不足、技能欠佳的形象，讓實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)由“跟崗”到“頂崗”，給企業(yè)幫忙，而不是“幫亂”。關(guān)鍵詞：高技能人才 校企合作 主要任務(wù)和必由之路高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域一線從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的技術(shù)人員。一、嘗試校企合作，探索學(xué)生就業(yè)新出路職業(yè)教育就是為職業(yè)而進(jìn)行的教育，即是就業(yè)教育。思路決定出路。定向培養(yǎng)即由用人單位提出需求員工標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和培養(yǎng)期限，由學(xué)校按照企業(yè)要求進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后在企業(yè)就業(yè)。屬機(jī)加工行業(yè)，對機(jī)械制圖、鉗工工藝等課程要求高，企業(yè)除在選拔學(xué)生上有要求外，還將該班的專業(yè)教師和管理人員接納到公司進(jìn)行培訓(xùn)。受到部領(lǐng)導(dǎo)贊賞。對企業(yè)而言，可以提高員工素質(zhì)，降低勞動成本，有效提升企業(yè)競爭力；對學(xué)校而言，可以充分利用企業(yè)設(shè)備資源，為學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)條件。與數(shù)家知名企業(yè)協(xié)商高技能人才共同培訓(xùn)，在不久的將來定會結(jié)出碩果。今年6月又被人力資源和社會保障部確定為“全國高技能人才培養(yǎng)示范基地”。二是學(xué)生適應(yīng)能力差問題。