【正文】 有利于學生主動構建的，但不能拒此否定接受學習，因為接受學習包括主動接受和被動接受，如果是主動接受還是有利于學生思維發(fā)展的?！?其次，從心理學的角度講，基本的語言能力表現(xiàn)為語感。第六，高雅的言談舉止。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。問題：作為體育教師（1）對該學生你將采用什么方法進行教學？針對肥胖學生，應制定科學的合理的飲食習慣，定身制作運動處方。是有所區(qū)別的無論從寫作的一般步驟、規(guī)范都是不同的。變化很多，主要有：強調促進學生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學生的運動興趣、關注學生主體地位的確立、重視學生的個體差異和不同需求、從注重教學的結果轉向注重教學過程。教學單元，是把一種教學內容的集合，即某種教材按教學順序的集中排列，強調的是單元的概念，教學時可連續(xù)也可分散。傳統(tǒng)的課時教學計劃頻繁到使用“教學目標”這一概念，而《課程標準》中經常出現(xiàn)的則是學習目標。1案例寫作應注意的哪些問題？第一：在案例寫作時，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。根據(jù)全年教學工作計劃中所規(guī)定的本學期各項教材的時數(shù)，計算出各項教材在本學期出現(xiàn)次數(shù)，計算時，以每次課安排兩個主要學習內容為例，2課次等于1學時，如某項學習內容，教學時數(shù)為6學時，則所出現(xiàn)的課次應為12次。根據(jù)年級目標及學生的實際情況，恰當提出和確定各學年的教與學要求。不管選擇什么教學內容、采用何種方法，只要有助于達成學習目標就行；）體育學習目標是用可觀察的行為術語來描述的，這就使師生雙方對體育學習產生的結果都很清楚，便于學習者主動參與體育學習過程，并使體育教師對學習是否發(fā)生進行準確判斷，為評價學生的體育學習提供可測定的標準；對體育學習者的了解是教學設計成功的必要因素。案例：簡單地說，一個案例就是一個實際情景的描述，在這個情景中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決問題的方法。同時，它也是一個系統(tǒng)計劃的過程，應用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學系統(tǒng)中各個要素（如體育教師、學生、教學內容、教學條件、教學目標、教學媒體、教學組織形式、教學活動）之間的本質聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調、配置，使各要素有機結合以完成體育教學系統(tǒng)的功能。請你設計一個運用新的學習方式進行教學的教案或教學片斷。”請談談你的看法，并舉例說明。教學目標有哪幾種敘寫方式？（一）教學目標的兩種敘寫方式：分解式目標與交融式目標（二）分解式目標與交融式目標的異同 ：分解式目標：按照“知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小標題。鞏固認字最好的辦法是“復現(xiàn)”，讓學生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。它可以分為：物本語文課程資源、人本語文課程資源、動態(tài)語文課程資源。二、基本概念語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力和人文素養(yǎng)等。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。話題要貼近生活,密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界,使每個學生有話可說,有話要說。漢語拼音教學的要求是:讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。（各3分）答題要點：不同之處：（1）教師采用“任務驅動”教學，設計了一個激發(fā)學生積極參與實踐的真實情境；（2）將習作和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，引導學生親身體歷，使學生有話好寫；（3）學生的習作欲望被充分激發(fā)，寫作變成了學生的內在需求，成了一種樂趣。（2分）（3）《課標》倡導建設能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生需求的開放而有活力的語文課程。（3分）它們的相同點是：都將目標的“三維”進行有機整合。（每個要點3分）以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字閱讀習作口語交際綜合性學習識字說好普通話閱讀閱讀寫作1－2年級參與意識情意態(tài)度交際情境交際任務活動學校家庭社區(qū)清晰明確二、名詞解釋。（2分）（4）合作學習重視學生個體獨立學習后的合作交流。第一篇：新課程小學語文教學設計與案例分析試題庫新課程小學語文教學設計與案例分析試題庫 《新課程小學語文教學設計與案例分析》參考答案一、填空題（每格1分，共20分）識字寫字閱讀寫作口語交際自主合作探究語文教學的各個環(huán)節(jié)日常生活中全方位多角度激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達刻畫動詞 何種結果 用詞用語 層次性 區(qū)分度 可操作性 可測度性二、名詞解釋。（2分）（3）合作學習更加注重團隊精神和合作意識的培養(yǎng)。（各4分）答題要點：（1）評價具有激勵性；（2）評價具有針對性；（3）評價具有啟發(fā)性；（4）教師評價語言生動、幽默?！保?分）它們的不同點是：“分解式目標”，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標；“交融式目標”能很好地把二維乃至三維的目標都交融在一起。（1分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢的課程資源。（4）設計二充分利用了合作學習的資源優(yōu)勢，使學生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達的質量，獲得語言的發(fā)展。語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?？谡Z交際課的教學設計,首先要選好話題。1“交融式目標”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語,但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都融合在一起。在這個系統(tǒng)中，學生是最活躍的因素。語文課程資源——為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？（一）認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。（二）定位它是一種語文學習活動，而不是其他學科性活動它是一種“綜合性學習”，而不是一般意義上的“綜合學習”它是一種“活化”的學習實踐，而不是“純粹”的理性學習它是一種自主的文化生活，而不是邏輯嚴密的科學研究它是一種過程性的、非線性的語文實踐，而不是結論式的、直線式的知識掌握。制訂學期教學計劃有哪些要求？案例的特征案例教學的主要用途案例教學所需要的前提條件是什么？案例分析大致包括哪幾個步驟？1案例撰寫的一般程序 案例寫作應注意的哪些問題？三、辨別題學習目標與教學目標是相同的有人認為“中小學的體育課是落實‘健康第一’指導思想的重要算什么，只要保證了必要的課時，就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導思想，自然地能夠達到促進學生健康成長的目標。談談怎樣才能激發(fā)學生興趣，引導學生積極參與體育活動。它以優(yōu)化體育教學效果為目的，以學習理論，教學理論和傳播學、體育教育學為理論基礎。課時計劃是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，是教師備課的主要組成部分和最終形式。即從體育需要分析中確定問題，形成體育教學目標。認真學習和鉆研課程標準，特別是水平四各領域水平目標提供內容和學校選教材的教科書（包括教材和教師用書），明確各項內容的性質和教學目標，分析這些內容與年級設置的關系，確定測定目標、難易等，考核項目和標準。將學段教學工作計劃中，某個學期的教學內容和教學時數(shù)，抄錄到進度表的相應欄目內。1案例撰寫的一般程序：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程序：首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內容進行分析；對這個或幾個案例進行寫作上的分析；運用頭腦風暴法，要求每位教師說出自己教育教學經歷中曾經遭遇到過的疑難或兩難問題；把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇；教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右；舉行案例會議，就所寫案例的內容和形式進行討論。三、辨別題學習目標與教學目標是相同的。不同的。是有區(qū)別的，主要有：課前準備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結論四、觀點論述不管是新舊體育教材其體育教學觀念不會改變的。案例同論文一樣，主要是對某一問題的研究成果進行文字方面的論述。（略）小王是一名初一女生，體型肥胖，平時不喜歡運動，對體育課不感興趣。把“語文素養(yǎng)”的內容從低級到高級, 從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。第五，深厚的文化素養(yǎng)。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養(yǎng)成的。”你是怎么看待這個問題的？答：這種說法是片面的?！墩n標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請談談自己的看法。語文素養(yǎng)的核心是語文能力。你是怎樣看待這個問題的？答：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化??為了在課堂上體現(xiàn)學生的多元感悟，許多課中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師想方設法引出學生的各種不同的答案，不管學生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至稱之為“有創(chuàng)意”，結果引起了學生的誤解。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導而是非不分。如：語文教材、學校圖書室、實踐基地、教師、學生、家長及社會相關人士，語文課堂上的生成性資源，師生的生活經驗，校園課間文化等。我們語文是無處不在的，語文課程資源也無處不在。切實提高學生的人文修養(yǎng)、語文能力和綜合素質。新課程改革也好，傳統(tǒng)教學也好，從來沒有否定過語文知識的教學，淡化語文知識的教學，只不過是從中小學語文學習的實際出發(fā)，不再像過去那樣系統(tǒng)地學習語文知識，而不是意味著語文知識教學不重要，語文教學是可有可無的。有時自主學習又華而不實，我們看到的自主學習對于大多數(shù)學生來說是一種虛假的自主，學生在活動中沒有充分的時間讀書，沒有足夠的時間思考，沒有更多的時間實踐，每次只是匆匆而過，活動效果大打折扣。體驗學習“注重體驗”是《語文課程標準》重要的教育理念之一。當然，“自主”并不是指那些無節(jié)制地沉湎與學業(yè)以外的活動，放任自流的行動方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的“天馬行空”式的學習態(tài)度。教師提供支持的形式可以包括：（1）組織：組織學生，建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學習環(huán)境。（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？ “字”讀得輕短一些，就是聲母“z”.教學z的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。我結合課文設計了以下交流點：雄日的花種不開花時他是怎么做的？看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的？國王為什么選雄日當繼承人？先是小組內討論，并分角色表演，作到人人參與。找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是??攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？生說：（古董、無價之寶、西洋沙發(fā)、黃金美玉珍寶、奇花異草，山水盆景）師：這是??曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——生：（接讀）“室內陳設極其簡單??”師：歲月??曾經有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了總理住的地方。在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感,感受人情之美，進一步體驗人間真情。怎么寫呢？請看?。ㄒ唬┏醪礁兄靶恼Z”。(3)大家都想這樣做嗎？（二）說心語。學生修改、謄寫、美化。同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報（圖文混排），并且將自己的成果放到因特網上與別人共享。圖案如行云流水，和諧生動，充滿運動感，象征世界人民團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀；表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。（3）、朗讀體會。設計提示： ⑴、抓導入環(huán)節(jié)進行口語交際，激發(fā)興趣，鼓勵探究。生：我很氣憤，究竟是誰讓小女孩受這么多的苦啊。讓我們珍惜現(xiàn)在的生活，好好努力吧！1在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效的方法。（三）教師課件展示各種動物的圖片，如：大象、獅子、白兔、松鼠、金魚等，學生可任選其中一種動物進行練筆，也可以寫自己喜愛的其他小動物或某一物體。三、讓個性得到張揚。同學們，誰還認識這些拼音娃娃？（教師指名學生讀韻母“ai ei ui ”）這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎？（指名學生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai。（1）指名學生讀音節(jié)（2）自主識字，相互交流（3）引導學生匯報是怎么認識的？（有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學生回答時，還讓學生給生字找個朋友，組成詞語）課堂間休。教師創(chuàng)設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀？下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧！”開火車游戲。師：還想再讀讀你新認識的字嗎？（出示投影片——單獨列出的生字）這一遍你想怎么讀呢？交流師：這些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢?；卮穑ǘ何艺J為這種說法是不準確的．雖然探究性學習相對于傳統(tǒng)的接受學習而言，帶領學生走上了新的旅程，而老師往往沒有準確把握，出現(xiàn)脫離文本架空式舍本 逐末的問題，也會出現(xiàn)“信手拈來”過于隨意，學生交流中各自為陣的局面。”你是怎樣看待這個問題的？答：（一）漢語拼音教學的要求“學會漢語拼音。(2)、口語交際，是一種以口頭語言為載體而進行的交際雙方互動的信息 交流活動。于是學生絞盡腦汁 說出一些“標新立異”的答案，以博得老師的贊賞。你覺得怎么做才能使各種學習方式更加有效呢？請選擇一種學習方式 具體闡述?！弊詈笪姨?