【正文】 關(guān)詞的意思。三、我想對陶潛先生說陶潛先生，你是一個偉大的詩人：年少即有濟(jì)世猛志，不幸生逢亂世之時，彭澤縣令太窩囊，瀟灑轉(zhuǎn)身向田園，生存不避艱辛，艱辛不失自我，你用淡定與從容，將樸素的田園顯現(xiàn)為風(fēng)光，將平淡的生活提升出詩意，將人生的理想具體化為那個芳香四溢的桃花源，從此每一個彷徨迷惘中的中國人有了自己的精神家園。劉毅傳》② 《宋書/濟(jì)：救助。①孝武帝年間，出任江州祭酒。兒童縱情隨意的唱著歌，老人歡快的來往游玩。借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風(fēng)，高舉尋吾契。春蠶收長絲，秋熟靡王稅。這就產(chǎn)生了愈見其同，愈感其異，愈覺其續(xù)，愈傷其斷。時隔一年的今天，故地重游，那含羞的面龐不知道去了哪里，只有滿樹桃花依然是舊樣，笑對著盛開在這和煦春風(fēng)中！賞析：詩的開頭兩句是追憶?，F(xiàn)在用來形容個人、單位或地區(qū)之間互不聯(lián)系，互不通氣。師結(jié)：這里的一切都是那么單純，那么美好，沒有賦稅，沒有戰(zhàn)亂，沒有沽名釣譽(yù)，沒有勾心斗角，沒有朝代的更替，遠(yuǎn)離外界的干擾，桃源醇厚，世事如幻，這不就是陶淵明心中的樂土嗎？五、知識歸類(一)通假字便要還家(要，通“邀”，邀請)(二)古今異義阡陌交通交通：古義，為交錯相通；今義，往來通達(dá)，或各種運輸?shù)目偡Q。（c）文言中有些特殊句式如賓語前置、狀語后置、定語后置、判斷句、反問句等，平時遇到要及時積累，學(xué)會如何去調(diào)整句序如何去翻譯。（3）重點詞語：行：指船行。（漁人非常詫異，繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。緣：沿著。并請其他同學(xué)思考：這篇文章寫了一個什么故事？用幾句話概括一下。（二讀）同學(xué)們,請找出還有哪些文中難解的注釋中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。由于玄風(fēng)的影響，東晉散文除陶淵明外，別無名家。（東晉時代那些專述老莊哲理的詩，被稱為“玄言詩”，其最重要的代表，是孫綽和許詢。（陶詩沿襲魏晉詩歌的古樸傷風(fēng)而進(jìn)入更純更熟的境地，他成功地將自然提升為一種美的至境，他創(chuàng)造了中國詩歌意境中一種新的，美的類型，一種意韻極為醇厚而又樸實無華的沖淡美，這一切的取得與其豐富的人生體驗分不開的，如果沒有田園生活的體驗也寫不出這些廣為傳誦的田園詩，從而使陶詩在中國文學(xué)史上奠定了不朽的地位。但他始終不愿再為官求祿。當(dāng)陶淵明四十一歲的時候，再次出來做彭澤縣的縣令，前后不過八十多天，便棄職而去，從此脫離了官場（為什么他辭職不干了呢？因為在他到任81天的時候潯陽郡派遣“郵至”，也就是相當(dāng)于督察的這么一個官員來視察，有個小官告訴他要穿戴整齊迎接那位官員，他說“我豈能因為5斗米而向這么一個鄉(xiāng)村小官點頭哈腰的”，一氣之下就辭職了。他的曾祖陶侃是東晉初名將，手握重兵，聲威煊赫一時。⑵提問。三、總結(jié)結(jié)構(gòu)，思考主題全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。⑥．提問：漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？討論并歸納：為桃源外的世界如此**，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。第一部分（第1節(jié)）：寫漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。教材分析概述重點難點（1）朗讀、背誦文言文。如今祖國各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會感到無比欣慰的。如人奇，那是因為“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”“見漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無論魏晉”。小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸，樂在……四、評說桃源之“奇”桃花源的美麗快樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。地上花草鮮艷美麗，在陽光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號，自學(xué)結(jié)束后提出來全班討論。2．了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識，并認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。3．把握文章的敘事線索，主要內(nèi)容，深度情感等寫作特色，并能學(xué)以致用。3．體會作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．誦讀課文。六、總結(jié)得失，練習(xí)背誦【第二課時】一、內(nèi)容回顧1．同學(xué)互相就上節(jié)課所學(xué)來提問。示例：（1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。（明確：景奇、人奇、蹤奇。五、賞讀課文在投入的賞讀中，神游這個美麗歡樂而又撲朔迷離的桃源勝境。請結(jié)合自己的生活體驗說說“桃花源”魅力長存的原因。理解故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。3提問：①漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。阡陌交通，雞犬相聞。⑧提問：漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。（中心思想）四、作業(yè)．后練習(xí)。相信大家《射雕英雄傳》里面的“桃花島”并不陌生，那里有美麗的景色，精致的樓臺還有俏麗的黃蓉。陶氏為東晉元勛之后，地位雖然不像當(dāng)時的名門望族一樣顯赫，也是潯陽的大族。與夫人翟氏志同道合，安貧樂賤，“夫耕于前，妻鋤于后”。于是，不為五斗米折腰也就成了中國士大夫精神世界的一座堡壘，用以保護(hù)自己出處選擇的自由。從當(dāng)時的社會背景來是說，那是一個**的時代：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火并。玄學(xué)本是超世的哲學(xué)，它強(qiáng)調(diào)人不僅在社會中存在，而且每一個人即每一個精神主體，都是直接面對宇宙存在的。三、（一）初步感知：學(xué)生快速默讀課文一遍（一讀），要求注意讀音（課件展示）。）全體同學(xué)齊讀課文（三讀）。即：全文以漁人的行蹤為線索，按漁人的行蹤的不同地點分五部分：發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——訪問桃花源——離開桃花源——再尋桃花源課文基本知識教授和翻譯（20分鐘）（1）第一段翻譯，重點字詞的歸納。）中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，（中間沒有別的樹，花草鮮嫩而美麗，花兒紛紛都落下來。忽然遇到一片桃花林，(桃林)夾著溪流兩岸幾百步以內(nèi)，中間沒有一棵別的樹木，芳香的花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多。異之：為見到的景象感到詫異。落實全文翻譯并逐段評點（1）采用同桌合作交流的方式進(jìn)行，用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方，然后找老師或其他同學(xué)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。鮮美；古義，色彩鮮艷美麗；今味好，香濃 5．林盡水源，便得一山 得：此處義為“看到”，今義，用為助詞 6．不足為外人道也?！拮o(hù)《題都城南莊》 學(xué)生談對這首詩歌的理解教師理解注釋（1）都：唐時的京城長安。一個耀眼的“紅”字，正是強(qiáng)烈地渲染出這種相映生色的景象和氣氛。（板書“夢” “桃花源”）二、賞讀課文（一)自由朗讀，思考完成（課件展示）①漁人“緣”溪行走的路程??忘②漁人遇到桃花林的路徑??忽心 ③漁人出桃花源后的路途??志迷（二）拓展《桃花源詩》（課件展示）原詩：嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世。童孺縱行歌，斑白歡游詣。進(jìn)入桃花源的蹤跡逐漸湮沒，如桃花源之路于是荒蕪廢棄了。生活歡樂得很，還有什么用得著操心？桃花源的奇跡隱居了五百多年。③元興三年，投入劉裕幕下任鎮(zhèn)軍參軍，起初對劉裕的功績抱很大期望，但不久對官場黑暗感到很失望，于是辭職歸隱。道狹草木長，夕露沾我衣； 衣沾不足惜，但使愿無違。”③《宋書(1)通假字：具、要。、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實不滿的精神。開頭渲染神秘色彩，結(jié)尾又不知所蹤都暗示了桃花源是一個似有實無、似真而幻的虛構(gòu)境界。(二)整體感知文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問桃花源，再到離開桃花源，一線貫之層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝，富有“傳奇”色彩。思想感情發(fā)生了很大的變化。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現(xiàn)“奇景”，為漁人進(jìn)入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好作了鋪墊。黃發(fā)垂鬢，并怡然自樂。四是句子成分的省略，如“林盡(于)水源，便得一山，山有小口，(小口)仿佛若有光。這僅是作者的幻想，在封建社會里是不可能實現(xiàn)的。“咸”作“全”、“都”講，指人的全體，“皆”為“都”之意，指人、物、事的全數(shù)。標(biāo)志，名詞)，詣(到……去)，尋(不久，隨即，副詞)。這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當(dāng)時乃至整個封建社會的人民的理想世界?！睏钪x而從之。穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是_______________：“________________”。二、此中人語云：“不足為外人道也。請一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。有些詞語應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識及相關(guān)知識，展開聯(lián)想、加深理解。