冀教版三年級上冊這條小魚在乎第一課時課堂實錄(更新版)
【正文】 小魚嗎。（相機(jī)擦去黑板上的小問號） 【點評】 “ 挈領(lǐng)而頓，百毛皆順。 生：離自己的家人近在咫尺。 師：淺水洼里的小魚情況怎么樣？文中是怎么寫的？請大家自由讀讀課文第 1自然段，畫出描寫小魚的句子。）你 再把這句話，讀給大家。學(xué)習(xí)目標(biāo)自然生成樸實、鮮活、富有磁性。） 師：讀了課題你產(chǎn)生了哪些小 問號呢？ 生：我想知道在乎是什么意思？ 師：誰來幫他解決，換個詞語？ 生：在意。（剛讀完，又有學(xué)生主動舉手提醒。 生：（充滿信心正確的讀了最后一自然段） （聽眾掌聲） 師：指名讀新詞：暴風(fēng)雨 淺水洼 蒸干 撿起 .(根據(jù)學(xué)生識記疑混點 ,指導(dǎo)寫法 ,如指導(dǎo)學(xué)生書寫 “ 暴 ” 字，提醒學(xué)生不要把 “ 暴 ” 字下面那個變形水不要寫成“ 水 ”, 指導(dǎo)學(xué)生寫 “ 撿 ” 字 ,教師順勢指著自己的臉 ,采用形近字偏旁識記法 .） 【點評】 字詞教學(xué)抓細(xì)節(jié)，重方法，體現(xiàn)自主，走得扎實。 師：（屏幕突出顯示 “ 近在咫尺 ” ，而后 “ 咫 ” 字變色顯示：）大家仔細(xì)觀察，“ 咫 ” 是由哪兩個字組成的？ (生答是由只和尺兩個字組成的 .) 師：請同學(xué)們猜一猜 “ 咫尺 ” 是什么意思 ?（示意后面那位男孩回答）。 師：把句子說完整，小魚離 ?? 生：小魚離它的親人近在咫尺。 觸摸文字情涌動 師：那么看到面臨死亡的小魚，文中的小男孩是怎么做的呢？（板書小男孩） （生讀描寫小男孩就小魚的句子，再指名讀。在這句話里除了這三個加點的詞語，還有些詞也寫出了小男孩救小魚時的辛苦和費力，你認(rèn)為是哪些詞語呢？ (學(xué)生依次說出 “ 撿起 ” 、 “ 彎下 ” 兩個詞語 ,并隨即在這兩個詞下加點 .） 師：同學(xué)們用上這幾個詞可以看出小男孩為了讓更多的小魚回到大海，他多認(rèn)真 多仔細(xì)多辛苦呀，誰愿意來讀讀 這句話？ （個性化指名讀 ,并讓學(xué)生評價讀 , 最后生齊讀） 【點評】 抓住關(guān)鍵句，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞比較、抓重點詞語談體會、據(jù)體會找詞語、感情朗讀等方法，深入理解小男孩的善意行為，在挖掘動情點的體驗中受到情感熏陶。 生：都在乎人們?nèi)ゾ人鼈?，在乎人們珍惜它們的生命，在乎人們把它們送回自己的家? （男女生分組齊讀前兩自然段，剩余的部分師生合作讀對話） 師：好，課暫時上到這，課下老師給大家布置兩項 作業(yè)：一、自己試著復(fù)述故事，二、搜集關(guān)愛生命的小故事。 (2021 年 11 月 ,此課獲河南省小學(xué)語文青年教師教學(xué)能手課堂教學(xué)評比 “ 十佳教師 ” 獎第一名 )
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1