【正文】 研究活動(dòng)。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長(zhǎng)的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。2014716第五篇：2018小學(xué)校本研修總結(jié)校本研修工作開展有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，在2017年校本研修計(jì)劃開展情況如何呢？為了讓2018的校本研修計(jì)劃繼續(xù)開展，我們來給過的一年做個(gè)總結(jié)吧！篇一：2018小學(xué)校本研修總結(jié)回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。倡導(dǎo)雙休日自學(xué)研修制度，以確保教師有相對(duì)集中的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研修。自本起，我校將開展教導(dǎo)主任每日聽推門課活動(dòng)，將課堂教學(xué)有效性的監(jiān)管與指導(dǎo)日常化。自2010年8月以來，我校共分配11位特崗教師，占全校總教師數(shù)的55%。努力提升教師的理論素養(yǎng)，強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思考研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì)有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話，與同伴對(duì)話，與理論對(duì)話，與實(shí)踐對(duì)話，反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展，目標(biāo)達(dá)到度怎樣？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么？沒達(dá)成的原因是什么？怎樣改進(jìn)？每節(jié)課是怎樣運(yùn)用信息技術(shù)的，結(jié)合點(diǎn)是什么；讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。本學(xué)期要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》中的小學(xué)生觀察要求。小學(xué)生注意力不集中的愿意既有自身的心理特點(diǎn)，也有外界環(huán)境的影響，還有家長(zhǎng)的教育方式的影響等。通過小學(xué)科學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，學(xué)到了一些新的理論方法，為今后的教學(xué)中改進(jìn)備課，更好的上好每一堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授課中遇到的問題，能夠提出來大家共同解決，教學(xué)心得相互交流。而后大家一起討論、研究，挖掘優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)。集體備課、資源共享。骨干教師引領(lǐng)，開展教研活動(dòng)充分發(fā)揮骨干教師的作用，在每次校本教研活動(dòng)中準(zhǔn)備好相應(yīng)的備課、上課活動(dòng)主題，給教研組的教師做專門的輔導(dǎo)，分年級(jí)討論這些主題，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的效果。研究課：不同年級(jí)確定一個(gè)主題，每位教師圍繞同一主題上好一節(jié)課。二、校本教研的活動(dòng)收獲和諧的人際同學(xué)科教師之間相互幫助，不再封閉自守，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己不斷完善。更值得可喜的是：有的教師為了授好每一節(jié)課，開展好某一活動(dòng)，想盡一切辦法，變著花樣去做，真正自主的提高著，為提高小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量而努力著。注意的好壞直接影響小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，以及成績(jī)的高低。過程如下：確定主題——確定學(xué)習(xí)相關(guān)（做好記錄）——備課、講課（反思、評(píng)課、討論）五、具體措施：加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。以研促教，專業(yè)發(fā)展。3．加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。以青藍(lán)攜手，促共同成長(zhǎng)。開展教導(dǎo)主任每日聽推門課活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)督與指導(dǎo)。三、研修時(shí)間及組織形式：1．研修時(shí)間：每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。校本研修活動(dòng)使我校的教師成長(zhǎng)了，課堂教學(xué)能力提高了、基本功增強(qiáng)了。（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說課程設(shè)計(jì)思路，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)交流模式。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。此外，我們還進(jìn)行博客培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購買了教輔資料。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。活動(dòng)有效促進(jìn)了我校中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向。讓教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。我校二年級(jí)的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。對(duì)教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期