【正文】 、理解教育）——實踐感悟（撰寫學(xué)習感悟心得或案例）——交流學(xué)習體會或案例分析。聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時間（理論轉(zhuǎn)換為實踐、同伴互學(xué)、專家診斷性指導(dǎo)）。通過校本培訓(xùn)使每位教師在專業(yè)發(fā)展上都有長足的進步，形成學(xué)習型、研究型的工作方式。根據(jù)本校的師資情況，充分利用校內(nèi)外師培資源，借鑒成功的經(jīng)驗制訂并實施校本師資培訓(xùn)行動方案。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。同時，學(xué)習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。B、教研組組織教師學(xué)習本學(xué)科新課程標準，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。閱讀時寫好讀書隨筆，根據(jù)自己的不足把學(xué)習到的東西運用到課堂教學(xué)中，通過學(xué)習和在實踐中的運用，逐步提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。全面提升與重點突破相結(jié)合。建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習型的教師隊伍三、工作重點（一）堅持立足教育教學(xué)工作的實際需要，注重科研工作的實效性及應(yīng)用價值。根據(jù)上級文件，以校本研修為主平臺，以“有效教學(xué)”為校本研修主題，整合繼續(xù)教育、教研、科研等活動資源，邊實踐邊研究，努力營造良好的學(xué)校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質(zhì)，提高教學(xué)水平，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量。采取“同伴互助、自我反思”；“請進來，走出去”；組織科研座談和科研討論等多種靈活的方式，切實使我校的科研能有突破。通過上述多層次、多形式的培訓(xùn)方法，達到促進全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念、增強綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)能力的目的。組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習培訓(xùn)。大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師認真鉆研教學(xué)新課程標準、教材、探索教法和學(xué)法，認真?zhèn)湔n，寫好有創(chuàng)意的教案，上好每一節(jié)課，面向全體。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認真學(xué)習新的教育理論，學(xué)習新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢：學(xué)校既有企業(yè)性，又有事業(yè)性，兩校經(jīng)驗得到有機融合。五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：全員培訓(xùn)：政策法規(guī)、制度、規(guī)范要求，職業(yè)道德要求，教育教學(xué)技能（問題研究、專題課題研究）。報告會、教育教學(xué)論壇，接受信息時間（學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育，深刻地認識和理解教育）。（2）班級文化：創(chuàng)建文明有序、積極向上的班風，培育好學(xué)上進的學(xué)風，循序漸進對群體與個體學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做事教育；設(shè)計與開展生動活潑、推進學(xué)生主動健康發(fā)展的活動，保持整潔、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境；在美觀、催人奮進上設(shè)計環(huán)境布置。針對教學(xué)中的共性問題，學(xué)科教學(xué)中的重點、難點問題或所遇到突出問題，綜合歸類形成議題，研究步驟（形成問題——自主學(xué)習——現(xiàn)場觀察——對話交流——形成報告——開出“處方”），每個教研組、備課組有一本問題對策本，每位教師均要提供問題與對策資料。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。三、研修形式在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，校本研修時間為35學(xué)時，常用的形式有：專題講座；教育教學(xué)論壇；案例剖析；個人自主學(xué)習；課題研究；團隊閱讀；自我反思；撰寫論文；集體備課；賽課活動。開展團隊閱讀。結(jié)合年級、學(xué)科特點，探索集體備課新模式，提高實效性。以突出課堂教學(xué)行為的研究和案例的研究。強力推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，把教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學(xué)生在經(jīng)歷中達到學(xué)會、會學(xué)的目的，真正落實自主學(xué)習，讓科研內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學(xué)的發(fā)展。突出重點，按需培訓(xùn)以市級課題校本科研第三期工程《構(gòu)建和諧校園》為核心，以課堂教學(xué)改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“師德師能”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。所以師資力量依舊很薄弱，教師隊伍的建設(shè)存在很多問題，主要表現(xiàn)在：師資總量仍不能滿足教育發(fā)展的基本需求；教師隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提高；教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不盡合理；中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人緊缺；新老交替任務(wù)緊迫等等。努力提升教師的理論素養(yǎng)：強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高教研的質(zhì)量。舉辦專題講座。集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過研討交流，學(xué)習他人長處，提高認識，促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高