四年級下學(xué)期語文教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(更新版)
【正文】 學(xué)法指導(dǎo)。此時，可以順勢力導(dǎo)，問學(xué)生：一個有尊嚴(yán)的人還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？從而讓學(xué)生真正地體會到一個人要想取得成功除了尊嚴(yán)外還應(yīng)具備其他好品質(zhì)。其實(shí)，遇到這種情況時，可讓學(xué)生直接回答，然后再自讀課文思考第二個問題。它講述了石油大王哈默在還沒有成為富翁前的一個小故事，說明了他是一個有尊嚴(yán)的人，正是因?yàn)樗米约旱难孕芯S護(hù)了尊嚴(yán)，并贏得了別人對他的尊重。我認(rèn)為這是一個難點(diǎn)。，不僅在于歸類積累古詩，也加深學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)的興趣。9自然之道教后心得：語文涉及的科學(xué)知識，如果在課堂上分析過細(xì)，就等于上成科學(xué)課了。教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)法。沒有想到這位學(xué)生讀了幾遍，就悟出了“江花”并不是浪花，而是江上的開放的花朵。課后我留了一個仿寫作業(yè)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高，我又利用一節(jié)課時間讓他們交流、互相欣賞。即：①運(yùn)用排比句式，比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來展現(xiàn)；②運(yùn)用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn)。以讀為主，品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美，我采用了多種不同的讀書方式，如：自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等，從讀中品味景美，從讀中感受本文的語言之美。另外，在學(xué)習(xí)完課文之后，如果安排一個“小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)效果會更好一些?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個小孩是不感興趣的。但是課后有位學(xué)生的提問倒提醒了我。11蝙蝠和雷達(dá)教后反思：就這篇課文的教學(xué)實(shí)踐來看，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。接著又進(jìn)一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？讓學(xué)生體會詩人的感情——失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。同學(xué)們都是從書上找到答案的。整節(jié)課給人感覺總是“老師問，學(xué)生答”，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。在參考其他教師的實(shí)錄以及自我反思后，我認(rèn)為應(yīng)該在課文教學(xué)伊始先讓學(xué)生說一說字典上對于“尊嚴(yán)”一詞的解釋，以及自己對于“尊嚴(yán)”這個詞的最初理解。在教學(xué)過程中缺乏學(xué)法指導(dǎo)。然后讓學(xué)生學(xué)會這種方法，再自己在課文中找到相應(yīng)的語言，完成練習(xí)，教師在此過程中再加以指導(dǎo)?！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。在學(xué)到“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”的時候，李老師設(shè)計了一個訓(xùn)練點(diǎn)，把句子改成“別看哈默現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”然后讓學(xué)生交換句子順序，改為“因?yàn)??所以??”的句式。媽媽的話簡簡單單的幾個字，卻意味深刻，讓學(xué)生深入到故事中，
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