【正文】 名教育專家，緊密接觸的通道。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。如果我們把目光僅僅放在“形”上，則很容易犯“形而上”的錯誤，得“形而下”的苦果。教案必須面向全體學生，這就要求教案內容應具有相當的“梯度”?！斑\用”是一個能動的概念，它是由知識演變?yōu)槟芰?，進而發(fā)展成為素質的過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是不以一章一節(jié)內容為劃分區(qū)域的全面綜合的過程?！标P鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。正如有的學員在學習感言中所說的“遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。對于學生的神奇想象,教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽的進行藝術表現和創(chuàng)造。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。二、突出主體地位營造創(chuàng)新氛圍在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，調動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。一、為學生提供創(chuàng)新的機會教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質和個性。這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造思維。的確，每一位學生，不論其品質好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。二、不斷提高專業(yè)素質,，我們應不斷提高自己的自身素質，調整自己的知識結構，提高教育教學水平。我們只想向我們的團隊致敬，向我們的班級致敬，向所有熱情投入到遠程研修的老師們致敬！學習永無止境，我們將更加努力。沒有聯系就沒有化學，縝密的化學體系，有著其他任何學科都無法比擬的內在聯系。由此可見，教師備課的過程實質是“導演”利用多種“道具”形成多樣可觀可感的信息源的過程。學到了很多新知識，真是受益匪淺。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。其次，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。還有，斑羚群在有組織的逃亡過程中，表現出了難得的“舍己救人”的崇高覺悟，表現了難得的“以老救少”的集體主義精神，這可能嗎？危難時刻的斑羚群的紀律性比潰敗中的軍隊的紀律性要好得多，簡直是訓練有素，在危難中保持著集體性的沉著，而鐮刀頭羊的偉大表現和光輝形象，就是放在人類最優(yōu)秀的那一層次中，也是令人高山仰止的！甚至，作者筆下的獵狗也沒有了狗性，也被斑羚的精神感動了，這哪里還是獵狗！第五篇：初中美術研修日志初中美術研修日志初中美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。啟發(fā)富于想象的構想愛好，想象是學生的天性，經常用可視的想象資料、以及聯系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動程度。把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生興趣，加深他們的印象。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。教師在評價學生作業(yè)時，應該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當的評語談出自己的體會和對學生的期望，可以起到與學生很好的交流作用，學生會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關切幫助他和尊重學生他的。