【正文】 告訴學生們，并不是所有的`人都關(guān)心動物，社會上存在很多傷害動物的事情，大家要樹立保護動物，拯救動物的意識。我以為，在課堂上，“生成”是很重要，但是卻不能因此而不要教學目標。閱讀課上，大家要的就是這種平等對話的氛圍。”還有的同學說：“這偉大的母愛不僅人間有之，動物身上體現(xiàn)得更是真切感人。給我留下深刻印象的是學生談“金色的腳印”的含義以及學了這一課后的感受時，讓我收獲了很多的意想不到。有不少同學還把自己的感情寫到了周記本上，出現(xiàn)了不少有血有肉，語言通順，內(nèi)容具體感人至深的好讀后感。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系、也展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深，每個人無不為之動容。二、要改進的地方，關(guān)鍵在于設計好富有挑戰(zhàn)性的問題情境。《金色的腳印》教學反思15這是篇閱讀課文，題目“金色的腳印”是個難點，首先我讓學生明白了老狐貍是兩次救小狐貍，體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛，正太郎喂狐貍，給他們投送食物，看出孩子具有善良的同情心，后來正太郎摔倒雪山堆下，老狐貍救了正太郎，狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?，從而讓學生知道了人與動物之間只要真誠相待，是可以成為朋友的，最后總結(jié)“金色的腳印”實質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈，學生就比較容易理解了。讀來感人至深，催人淚下。學生很快就把握住了主要內(nèi)容，有一個同學說：小狐貍的父母千方百計想救小狐貍…。這是我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，在辯論中明晰，互相啟迪，共同提高。師：(贊賞地)同學們說得真好!生：(有感情地朗讀)“迎著耀眼的陽光，狐貍們的腳印，閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。生：小狐貍一家能得到人們的關(guān)心而和家團聚，回到樹林自己的家中去，這是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事。生：兩只老狐貍為了怕自己的孩子挨餓致死，就叼來雞給小狐貍吃，以保全自己孩子的性命，它們這樣做是不是太殘忍了。同學們，今天，我們學習《金色的腳印》一課，請大家猜一猜課文可能講述一個什么樣的故事呢?有什么話要說呢?(學生聚精會神地讀課文，看得出被課文里的故事深深地吸引了。五、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。小、老狐貍不再以“我”為敵。2．板書課題。這堂課讓我明白了：在教學中，教師要懂得尊重學生，尊重學生的學習主權(quán)，構(gòu)建老師與學生共同學習的輕松課堂氛圍，這樣學生就樂于學，積極學，漸漸地善于學。有的同學說：“金色的腳印指狐貍一家獲得自由以后，走向大自然留下的閃爍著幸福之光的腳印，我覺得我們?nèi)祟悜撟鰟游锏谋Ｗo神，讓世界上看不到獵人的身影，聽不到獵人的槍聲，讓動物們自由幸福地生活吧！。還有待于以后改進。總之，在這次教學中我深深地感到：學生自主快樂學習，就是老師在教學中最大的成功。2.“上課，在學生是匯報和討論時，不要一味地聽。同時也獲得了老師們一致贊同。最后課外延伸，升華主題 時：我采用了電教手段來輔助教學。因此，在學習了解了文章主要內(nèi)容，故事的主要情節(jié)后，本課上我著重從揣摩故事的意義入手，讓學生自己尋找感受深的部分談體會，認識并懂得我們應與其他生命互愛互助、和睦相處的道理，從而熏陶他們朗讀的情感，理解主題。但是體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理恰恰是學生學習的重難點。因此這里的質(zhì)疑意義不是很大，接下來就讓學生圍繞上面這些問題來學習，逐條解疑，課文就上得興味索然了?！督鹕哪_印》教學反思7《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。另外，他還提到要突破教參的限制。我以為一節(jié)課的教學目標很重要，那是大家教學的方向。老師學生之間、生生之間，還有老師學生與文本之間都有充分的對話。閱讀教學中還要注重寫作方法的滲透。課文小結(jié)：大自然是人和動物共同的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。談感受：①正太郎掉下懸崖之后，發(fā)生了什么事情？②當正太郎睜開眼睛，看到狐貍守在身旁，心中會怎么想，又會怎么做？（教師總結(jié)）動物是可愛的，友好的，更是有感情的.，那濃厚的親情絕不亞于人類親人之間的感情。思考完畢進行交流。揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫具體的。孩子們對狐貍的故事傾注了較大的熱情。而課文內(nèi)容簡單易懂，學生只要好好讀書，都能解決。我想，學生才有提問的欲望。教師問，學生答，似乎天經(jīng)地義，已成為一種定勢。當然，這對教師的要求很高。因此，金色的腳印”既是對全文的概括，也是對美好、崇高情感的贊美。師：你的記憶力不錯！那能說說這篇課文的題目好在哪里嗎？生：金色并不是指顏色是金色的，而是有象征意義的。本文最值得玩味、學習的地方是作者起“金色的腳印”這個題目的用意。二、取舍教材重點，略其所略，重其所重在原來的設計意圖上，我是把教學的重點放在課文的后半部分，前半部分的學習是個影子，所以在教學上面國力求做到粗線條，把所有的句子放在一起教，讓學生有一個整體感。學完課文，結(jié)合最后一段與課題“金色的腳印”理解狐貍一家血濃于水的親情，人與動物之間的和諧就像金子般閃閃發(fā)亮。第一篇：六年級《金色的腳印》教學反思這篇課文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。我抓住了“千方百計”入手，讓大家找找狐貍用了哪些辦法？學生也很快找了出來——調(diào)虎離山之計，“不入虎穴，焉得虎子”，轉(zhuǎn)變思路（咬木樁），然后引導學生體會出狐貍的聰明、勇敢、為救孩子不惜冒著生命危險……每講一點，就引導學生感悟動物也是跟人一樣有親情、重情義的；在講正太郎與狐貍家的情感變化中，理清“防備——友好——報恩”這樣一條線索，讓孩子明白正是因為正太郎的善良、有同情心，最后才會出現(xiàn)“狐貍報恩”這感人的一幕。在課堂上面我給予學生充分地自讀自悟的時間，在自己讀讀寫寫的環(huán)節(jié)舍得花時間，讓學生充分自主學習。課文內(nèi)容不難，學生學起來不很費勁。師：還記得“金色的魚鉤”那個題目好在哪里呢？生：好在可以體現(xiàn)對老班長舍己為人、忠于革命的品質(zhì)的贊美。這串腳印既飽含著人們對動物生命的珍重與愛護，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，還體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。時候，給予充分的引導和遷移，就會很容易的找到對接學習經(jīng)驗橋梁，學習的難度必然就降低了?！督鹕哪_印》教學反思2一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。這說明這一段時間來，我對學生問題意識的培養(yǎng)是頗有成效的。最后讓學生分組討論、交流。學習這課的時候?qū)W生興趣比較濃厚，學習積極性也很高，課堂彌漫著一股活躍輕松的氛圍。體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。三、自主探究，討論交流學生根據(jù)自學提綱快速默讀課文，獨立思考，邊讀邊畫邊作批注。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。四、升華主題，學以致用。在引導孩子們找出關(guān)鍵詞句的同時，應該通過多種形式的朗讀來體會文章的情感。這一節(jié)課把“對話”的精神品質(zhì)體現(xiàn)得很好。可以看到，教師的每一步都是圍繞著目標進行的，最后，也能很好的完成教學目標。如果不是大家來聽課，他會再接著講一節(jié)課。作為一名語文教師，文字功夫一定要扎實，大家是要用語言去打動學生，教 育學生的，精練而精彩的教師語言是大家必備的資本。為什么正太郎給狐貍送吃的呢?小狐貍為什么不吃食物也不會餓死?這些問題，除了極個別的如第2個、第4個確實是有思考價值的，其他多半是關(guān)于文章內(nèi)容的，學生只要好好讀讀書，都能解決。學生很喜愛這類的文章，而且學習過不少類似的課文，在這一點上，課文和學生的生活貼近。接著是初讀課文，整體感知：高段語文注重的是情感的提升，結(jié)合我班學生的朗讀情況，要想達到這一目標就必須讓學生入情入境的學習、體會、朗讀，情景聯(lián)系，這樣才能升華文章主題，突顯文章中心。情感價值觀的再現(xiàn)讓學生更進一步喜歡入情入境地朗讀同時學生的又一個能力也突顯出來朗讀能力。它很好的展示了我的教學意圖，引起了學生的學習興趣，很大程度上提高了我的教學效率。在今后的教學工作中要注意向這方面發(fā)展。這節(jié)課存在許多不足之處，教師教學技能也還要不斷提高，今后一定要在教育教學方面不斷學習，提高自己駕馭課堂的能力。教學中也還存在著很多不足之處，如學生初讀時對文本的整體感把握不夠，以致于后來對課文的理解有些支離破碎的`感覺；在揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的這方面只是讓學生淺嘗輒止；另外對本文的情感梳理欠缺必要的引導，以致于學生對“金色的腳印”的含義的理解不是很到位。給我留下深刻印象的是學生談“金色的腳印”的含義以及學了這一課后的感受時，讓我收獲了很多的意想不到?！蓖瑢W們你一言我一語，思維的火花迸發(fā)出生命的活力，連平時最不喜歡發(fā)言的同學也敞開了心扉，讓我不得不對眼前的孩子們佩服。1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學習故事看看狐貍到底是什么樣的。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。四、觀看動物世界片段——非洲豹。師：(點頭默認)是啊，狐貍在人們心目中的印象是不太好。下面，請同學們細讀課文，從課文中找出自己解決不了的問題，先在課文中做上記號，然后再提出來。生：（深情地)小狐貍一家雖然是動物，但它們也像人一樣，它們的生命同樣珍貴，那回歸山林的腳印正是珍惜生命的象征，這腳印中，飽含著人類對其他生命的珍重與愛護，體現(xiàn)著人類美好的思想感情，所以它是金色的。生：老狐貍找不到自己的孩子，它們該多著急呀!我會馬上帶著小狐貍把它放回樹林中，讓它們一家團聚。教學過程中，學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題，一時搞不明白。文章很長，先讓學生自由朗讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。文章以生動細膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，贊美了人與動物之間相互信任，相互幫助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動物之間生死相依的濃濃親情。脫離了情感和體驗的語文教學必然是枯燥無味的。在教學改革發(fā)展成必然的今天，只有改革，才有發(fā)展，才有進步。狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。我立即抓住這個問題，讓孩子們說說為什么同樣一個問題，在短短的幾秒鐘內(nèi)，就出現(xiàn)了截然不同的兩種答案？這下可打開了同學們的話匣子了，課堂氣氛頓時活躍起來了，同學們?yōu)榱吮砻髯约旱男嫩E，幾乎每個人都舉起了小手，課堂沸騰了，有的人激動地回憶起自己生病時媽媽冒著雨背她上醫(yī)院，并無微不至的照顧的事，有的后悔地回憶起自己頂撞父母，做了對不起父母的事，有的盡情地回憶自己孝敬父母的所做的事……“大家一致認為，在對待父母的愛上，自己做得不夠，以后應該像父母愛自己一樣去愛自己的爸爸媽媽！在這一節(jié)課上，同學們都暢所欲言，一吐為快，下課鈴響了，同學們?nèi)匀怀两诩又?，收到了意想不到的效果。大膽放手，讓他們真正成為學習的主人，同學們的學習興趣非常濃，課堂現(xiàn)出了百花盛開之勢?！庇械耐瑢W說：“學了這一課，我的感受是只要我們?nèi)祟惻c動物友好相處，人類與動物之間也能架起友誼之橋，我們?nèi)祟惥湍苡谂c動物永遠做朋友。分別體現(xiàn)在課上老師學生之間的交流看法，生生之間的討論發(fā)言以及老師學生所寫的批注。但是現(xiàn)在有些教 育專家提出應該“廢除”教學目標，他們以為一節(jié)成功的課是不應該由教學目標來束縛的，提倡生成。教參上指出本篇課文反映了人類對動物的同情和關(guān)懷，還有狐貍對人類的友善。帶著這種感動，我走進課堂：我先讓孩子們談談自己心目中的狐貍，孩子們談得很熱烈。《金色的腳印》教學反思4《金色的腳印》，這是一篇略讀課文。分別是“概括事件，感受動物親情”、“揣摩寫作特點，感受動物親情”“創(chuàng)設認知沖突，感受人與動物的感情”。這樣三個方法達成目標的有效落實?！督鹕哪_印》教學反思5《金色的腳印》是人教版第十冊第三組的一篇課文。學生讀書的目的就是理性地去回答同學們提出的問題了。教學中也還存在著很多不足之處，如學生初讀時對文本的整體感把握不夠，；在揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的這方面只是讓學生淺嘗輒止；另外對本文的情感梳理欠缺必要的引導，以致于學生對“金色的腳印”的含義的理解不是很到位。難點是如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。我引導學生圍繞課前導讀的提示自讀自悟，體會文章所要表達的感情，學生能從文中找出語句進行賞析。”要通過學習使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗；同時了解課文的敘述順序，學習敘事的方法。從整節(jié)課來看，學生的理解是比較到位的。教學效果相對比較好。聽聽孩子們替狐貍表達的心聲：無論何時何地，我都會保護你的；我的兒子，無論有多大的困難，我們都不會放棄的；相信我們，一定會把你救出來的……孩子們真正走進課文了，融進課文了。有的說我解決了第二個問題：正太朗與狐貍的關(guān)系從陌生到熟悉，最后發(fā)展到非常密切，都源于人與動物互相關(guān)愛。這偉大的母愛不僅人間有之，動物身上體現(xiàn)得更是真切感人。所以，我們要相信學生的能力，大膽放手，讓學生成為學習真正的主人。在學生讀完課文，理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合課文的描述，指導學生充分發(fā)表自己的見解，談談讀了課文后的具體感受。這節(jié)課，讓我想起了關(guān)于教育的一段論述：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動。情感與品格，我引導學生緊扣文章最讓自己感動的情景來引發(fā)個性化閱讀感悟，既能體會到人與動物之間的感情，又能揣摩真切具體的描寫語句，從而水到渠成地理解主旨。我感覺我設計的一組電子幻燈片是很好的。2. 在教學過程中只是一味地堆學生提出了很多的問題，沒有讓學生探究并提出問題。有關(guān)人與動物的故事，以及自己在生活中，與小動物和諧相處的動人故事，同學們興致很高，暢所欲言，自然而然也就明白了許多有關(guān)大自然是人類和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，世界才會更加美麗......