【正文】 新提法和新理論。目前高中歷史是以專題史的形式呈現(xiàn)的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢，能從不同角度、不同層次來整理知識，竄聯(lián)知識，構(gòu)建歷史知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。，大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析，即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用，遷移能力差。（2）2014年6月初，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸說明、課本，放松心態(tài)，參加高考。第二輪專題加通史復(fù)習(xí)（2014年2月15日4月15日），鞏固一輪復(fù)習(xí)效果，進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識；提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應(yīng)文綜考試的要求；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識解決問題的能力，進一步規(guī)范學(xué)生答題。指導(dǎo)審題能力，選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。優(yōu)化教材內(nèi)容，適度聯(lián)系通史讀目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目標(biāo)題，概括歷史發(fā)展特征；研究目、章節(jié)、專題之 1間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建階段知識體系。二、總體思路運用文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀等新史觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明和教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握考情、學(xué)情、教情，著眼“立足基礎(chǔ)知識，提升能力；立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進一步扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)實效，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考。（2）2014年6月初，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，回歸說明、課本，放松心態(tài)，參加高考。第二輪專題加通史復(fù)習(xí)（2014年2月15日4月15日），鞏固一輪復(fù)習(xí)效果，進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識；提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應(yīng)文綜考試的要求；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用各科知識解決問題的能力，進一步規(guī)范學(xué)生答題。指導(dǎo)審題能力，選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。優(yōu)化教材內(nèi)容，適度聯(lián)系通史讀目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目標(biāo)題，概括歷史發(fā)展特征；研究目、章節(jié)、專題之 間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建階段知識體系。二、總體思路運用文明史觀、現(xiàn)代史觀、全球史觀等新史觀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明和教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握考情、學(xué)情、教情，著眼“立足基礎(chǔ)知識，提升能力；立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學(xué)的針對性和實效性，進一步扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，注重教學(xué)實效，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)高考。計劃要及時上墻，做到師生明確，有的放矢。讀正文、地圖、圖表、資料卡片、小字、注釋。精心批改，逢練必改，最好是面批面改。具體安排一輪復(fù)習(xí)：（1）2013年5月15日8月15日，必修一《政治史》暑假放假。以新史觀為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。計劃要及時上墻，做到師生明確，有的放矢。讀正文、地圖、圖表、資料卡片、小字、注釋。精心批改，逢練必改，最好是面批面改。具體安排一輪復(fù)習(xí)：（1）2013年5月15日8月15日，必修一《政治史》暑假放假。以新史觀為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。三、對全國卷高考命題的分析、思考在新課程背景下，歷史高考命題注重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及在科學(xué)史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。前者體現(xiàn)在如何獲取知識（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。抓好通史復(fù)習(xí)，既可溫故，即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識；又可知新，即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征，構(gòu)建知識體系，融會貫通，形成新的認(rèn)識。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看，近幾年高考歷史試題確實加大了對“文明史觀”“全球史觀”“社會史觀”“現(xiàn)代化史觀”“生態(tài)史觀”等的考查力度。目標(biāo)是“全面、細致、系統(tǒng)，扎實”，一般被稱為“地毯式”掃描。學(xué)生提問，教師答疑。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。三、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。二輪復(fù)習(xí)具體措施一、重組知識—縱橫聯(lián)系構(gòu)專題大膽取舍，篩選專題知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如環(huán)境、人口、資源與經(jīng)濟發(fā)展，和諧世界與國際關(guān)系民主化，文明的融合與沖突，新型工業(yè)化與經(jīng)濟現(xiàn)代化，民族主義與全球化浪潮等。四、關(guān)注史料教學(xué)，提供新鮮材料，設(shè)計新穎情境。在日常生活、飲食方面給予指導(dǎo)。4．選擇題難度非常大，客觀題難度一般，平時要特別注重選擇題的訓(xùn)練，而且要上難度。復(fù)習(xí)時要對歷史知識中與地理、政治、時政聯(lián)系非常密切的部分要特別注重。第二輪復(fù)習(xí)：高三下學(xué)期34月份，約50天時間，我們根據(jù)新課標(biāo)的特點確定了“古代中國的政治、經(jīng)濟、文化”，“統(tǒng)一的旋律，有效的管理”，“改革開放，世界由分散走向整體”“中華民族內(nèi)部文明交流與碰撞”，“世界文明交流與碰撞”“政治近代化中國近代政治民主化歷程”，“經(jīng)濟近代化中國工業(yè)化的艱難歷程”，“思想近代化－近代民主思想及社會主義發(fā)展歷程”等專題，由鄧學(xué)紅主任統(tǒng)一編寫專題教案，做到連點成線，連線成面，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)以上幾個方面，每位高三歷史老師根據(jù)自己對高考試題研究和時政熱點的把握，各拿出二十個熱點問題，要求寫明猜題理由，命題切入點，然后由高三歷史核心組成員確定二十個主要問題，分別研究命題角度，如何進行知識整合，如何進行深挖握等拿出意見和建議。做好規(guī)范答題的訓(xùn)練，減少非智力因素丟分，我們從以下幾個方面進行規(guī)范：⑴書寫工整化⑵答題段落化⑶答題序號化⑷語言簡明化⑸按分定點化2014222