【正文】 說，他生命的全部需要，就是能夠繼續(xù)為黨工作。 保爾從未屈膝投降過。保爾該小說自１９３０年出版以來(lái)，在蘇聯(lián)有無(wú)數(shù)青年沿著保爾的人生道路走向革命。 從報(bào)紙、雜志、書籍或網(wǎng)上收集資料，參照書上附錄，寫一篇短小的書評(píng)。生命每個(gè)人只有一次。 生命中可能會(huì)刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽(yáng)光。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿生機(jī)的。當(dāng)他臥病不起的時(shí)候，仍然以堅(jiān)忍不拔的意志堅(jiān)持寫作，把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭(zhēng)?？虏旖穑? （ 2）保爾 是在 ________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。 小說標(biāo)題的含義。這“烈火和驟冷 ”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。他給自己提出了兩 項(xiàng)任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命 的深入，他們之間的思想差距越來(lái)越大了，他們已經(jīng)完全沒有共同語(yǔ)言了，于是便分道揚(yáng)鑣。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。保爾急著四處打聽。 2 （ 1）、說出書中除主人公保爾外至少 5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)單介紹他們的身份。 3．根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。與寫作結(jié)合，形成文字。 （二）過程與方法 教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。 2．通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。 （ 1）保爾因?yàn)槭?么離開了學(xué)校，開始了他的第一份工作？ （ 2）保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是因?yàn)槭裁矗孔詈笫侨绾蚊撾x危險(xiǎn)的？ （ 3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？ （ 4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)作書名？ 搶答題：最先搶答正確得小組得 10分。 突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾為了避難 ，便答應(yīng)了冬妮亞的請(qǐng)求，住了下來(lái)。 保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見過她兩次面。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量?！颁撹F是在烈火和驟冷中煉成的”。 二、復(fù)習(xí)舊課 ： 小說的時(shí)代背景是什么？ 小說的情節(jié)線索。 （奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》 鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的 保爾他具有了崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧 身地戰(zhàn)斗和勞動(dòng)。作者渲染了兩種不同的氣氛。 生命的價(jià)值在于不斷超越自我。” （譯林出版社 1996年版 曹縵西 王志棣 譯） 人最寶貴的是生命。 摘錄優(yōu)美文句、段落，做 3～ 5張讀書卡片，加一個(gè)標(biāo)題，注明作者、出處并背誦。保爾并不是天生的革命者，他曾經(jīng)是一個(gè)有血有肉的普通人，從一個(gè) 普通人生，經(jīng)歷過靈與肉的種種磨難，在艱難困苦中逐漸冶煉成偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。 《鋼鐵是怎樣煉成的》所描述的事件發(fā)生于 1915年直到 30年代初那一段歷史時(shí)期。在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊(duì)“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進(jìn)行工作。沒有比掉隊(duì)更可怕的了。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣。 三．課堂遷移 你周圍如果有像保爾那樣經(jīng)受種種考驗(yàn)，克服重重困難，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)、工作的人，去采訪他，他的事跡寫成文章，向報(bào)紙、雜志投稿。這種引領(lǐng)可以是思想內(nèi)容上的，也可以是藝術(shù)特色上的。 為了增強(qiáng)課堂氣氛的感染力，選擇了兩首樂曲：一是大家都很熟悉的樸樹的《白樺林》