【正文】 的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。二、辨析題。故應(yīng)選C8.【答案】C【應(yīng)試指導(dǎo)】活動(dòng)課程指的是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗(yàn)來獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。主要表現(xiàn)在:(1)教育具有自身的承繼關(guān)系。其中，“對(duì)心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于【】，會(huì)感到比放在黑色背景上的要暗些。她們不但積極談建議，而且對(duì)自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。我針對(duì)“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實(shí)在班級(jí)公開批評(píng)了她們。四、論述題：18小題，15分。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？【】B連續(xù)性和廣域性，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這違背了教育的哪一特性?【】5.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2002020年)》中進(jìn)一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)【】A德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、有文化的勞動(dòng)者、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自【】《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》《中國教育改革和發(fā)展綱》《20032007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。??。我意識(shí)到，對(duì)這個(gè)小群體必須加以優(yōu)化。她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛恚枞乃季w像閘門一樣被打開了。八、論述題:36小題，15分。4.【答案】D【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對(duì)獨(dú)立性，盡管受社會(huì)生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性。7.【答案】C【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育教材也必須為教師自己所拿握，然后向?qū)W生傳授。12.【答案】C【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過程中的反映。教育目的的確立也受社會(huì)生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會(huì)生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。(2分)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)因材施教?！拔摇蓖ㄟ^了解事實(shí)，對(duì)“四大金剛”的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3分)【評(píng)分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。新異突出的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化都是容易引起不隨意注意的條件。26.【答案】A【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。六、辨析題。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。個(gè)人將利他的社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會(huì)責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人