【正文】 次學習讓我在古詩教學的方法上有了大膽地探索，使原本枯燥無味的古詩教學變得絢麗多彩。課堂上充分體現了學生自主學習、合作探究，先學后教的教學理念。課下，我仔細回想，效果非常好。但在教學中，我們常常發(fā)現，一部分教師為了應對考試，只是對詩詞做簡單的講解，對一些名句做重點的分析，然后要求學生背誦默寫就萬事大吉。寫得真好！”“老師，我覺得雪真是一個精靈，突然而至，我們都喜歡它！”“老師，雪一下，我們就可以堆雪人，打雪仗了！” 下課了，孩子們一哄而出，盡情地一頭撲入雪的世界。孩子們對雪的喜愛超過老師的禁止。還不到下雪的時候。我想：在教學中，應該根據體裁的不同，創(chuàng)設與課文一致的氛圍和情境，激發(fā)學生學習的興趣，使其積極有效地參與到課堂教學中來，這樣會大大地提高課堂教學的效率。當一名同學說，春天來臨時，自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。當有一名同學委婉地指出另外一名同學沒有讀出巨人的特點時，我問他：“你能舉例說明嗎？”他說：“比如，當巨人回來時，看到一群孩子在他的花園里玩耍，他說：‘你們竄到這兒來干什么？’他沒有讀出巨人那種粗魯、憤怒的口氣。告訴讀者一定的道理，給人以啟迪，對兒童進行思想教育。我相信，只要符某繼續(xù)閱讀，繼續(xù)快樂地閱讀，繼續(xù)在閱讀中得到快樂，那他的人生之路就一定會柳暗花明、春意盎然。我看見他的眼里已經沒有了剛進辦公室時的驚恐，而是充滿了驚喜。我想辦法買了一本姚明的書籍準備送給他。”“那你為什么不看?”“沒意思。他低著頭來領取了獎品，我正為自己的精心安排而得意。唯一的一塊教學“白板”，還經常壞，對于這么先進的教學設施真是羨慕之極，盼望班班通能早日進入我們學校讓我們的學生也能在信息化教學中健康成長。三、采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。一、在以前的教學中，我只注重學生的成績，只要讓學生學會知識，提高成績就好。四、通過國培學習，我意識到我們不僅要改變教學模式，還要培養(yǎng)以學生為主體的探究式教學模式，改變過去“滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。他從來不寫作文，學習成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強忍怒火，勉強把課上完?！卑?，真是的，對自己的孩子也曾這么苦口婆心的說教過，都無濟于事。我和顏悅色地對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當時太沖動了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點了點頭。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了?？墒?，當一個孩子還沒有領悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔。在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言?！庇谑撬x了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看?！边@里運用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。這類資源源于我們對“文本”的挖掘，也來自師生，生生之間的合作、交流、對話過程中碰撞出來的有價值的“火花”?！罢娴南卵┝?！”更多的孩子叫起來?？?，像潔白的羽毛，像輕柔的柳絮紛紛揚揚的鋪天蓋地。這也正是我們語文教師需要不斷追求的東西啊。學習后，我在課堂教學上用學至的知識用上了講臺，我認真反思，也嘗試探尋古詩教學的藝術。（二）細讀探究這一教學環(huán)節(jié)中，我先補充了詩的背景知識資料，學生邊聽邊欣賞了圖片，幫助學生理解詩句的意思。（三）品讀感悟這個環(huán)節(jié)的教學，學生通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊含的哲理“站得高，看得遠”。閱讀教學則是學生、教師、作者之間以文本為媒介的互動和交流，呈現的是精彩紛呈的主觀世界和客觀世界，我通過對《高效閱讀課堂構建策論與案例》有關內容的學習，了解在實際教學中，要善于激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀教學指導的策略，提高學生的閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。二、盯緊學習熱點，深化課堂教學活動一是備課深入細致。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。我知道了為什么要開展自主學習、怎樣理解自主學習的內涵、自主學習的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實施自主學習過程中需要注意的問題：。我要把我學到的知識正確的運用到我的語文教學之中，提高教學效率，培養(yǎng)孩子們學習語文的能力，做到教是為了不教。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔任的訓練重點“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點，但見識研究一下，不是就為學生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導學生從課內閱讀向課外閱讀擴展。從自己的教學實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學中不斷進步，談談自己研修正果。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質 積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。最近我進行了國培計劃學習。社會在發(fā)展，科技在進步，知識在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學習，不斷地進步，不斷的完善自我，正如周恩來總理所說的“人活到老，學到老”。上好課。數學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；同時，要善于運用表揚與激勵性的語言，例如，與學生交流自己的想法時，我會說：“老師也有一種方法，不知行不行？”當學生回答問題受阻時，我會鼓勵地說：“別急！好好想想！”當學生回答問題正確時，我贊賞地說“你真棒！”等等。第五篇：2014國培研修成果2014國培研修成果貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學 付秀江2014國培學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和各學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感受。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。