20xx——20xx學(xué)年度二年級下冊語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)[大全五篇](更新版)
【正文】 閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。并為優(yōu)等生找競爭對象。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。經(jīng)過一段時間地督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。使每個學(xué)生得到發(fā)展和提高的關(guān)鍵不在于點(diǎn)子的新與妙，而在于是否能因材施教。后進(jìn)生多數(shù)做事慢、反應(yīng)慢、受挫心理強(qiáng)。發(fā)揮幫帶作用。二、發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣作用優(yōu)秀生最易產(chǎn)生驕傲心理。但每個人在每一時期都有他所能達(dá)到的高度。并為優(yōu)等生找競爭對象。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。經(jīng)過一段時間的督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。優(yōu)先批改作業(yè)。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；通過班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個認(rèn)識，使我能正確看待每個孩子，對每個孩子的要求力求不過，不及。根據(jù)學(xué)生的情況，我評選了五個“小老師”，分別擔(dān)任周一至周五的小老師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)早讀，管理午間閱讀?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。評選機(jī)會優(yōu)先。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。第四篇：二年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)龍里縣落掌小學(xué)20152016學(xué)第一學(xué)期二年級培優(yōu)輔差工作總結(jié)科任教師：何建江通過一個學(xué)期的努力工作，本學(xué)期的二年級語文科培優(yōu)輔差工作已經(jīng)順利結(jié)束，說實(shí)在的，這個班級我已帶了近兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是有了一定的了解。，以激起他們希望與進(jìn)取的火花。根據(jù)他們的實(shí)際水平設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。經(jīng)過這樣反復(fù)的過程，一個個錯題被改正過來，成績也一步一步提高了，我的目的也達(dá)到了。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。經(jīng)過了一個學(xué)期的努力，袁金超、程楓、何聰聰、戴湘龍這幾個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)勁頭也很足，態(tài)度端正，成績穩(wěn)步上升。采用激勵機(jī)制，在課堂上抓好中等生的學(xué)習(xí)，提高他們的注意力，幫助學(xué)生改掉其粗心大意隨意
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