【正文】 他人合作和參與社會實踐活動的能力。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。此次檢測試卷題量大分值分散，這就要求學生掌握全面扎實的生物知識?？傊プ∑谀┛荚囘@一契機，認真進行總結，反思教學效果。新課標要求學生由知識型向能力型轉變，這就要求教師教給學生“漁”的本事，使學生能將知識轉變成能力，并學會拓寬自己知識面，使“教”變?yōu)椤安唤獭?，變教師“會教”為學生“會學”。②識圖作答不識圖，想當然作答。反映部分學生識圖能力仍顯不足。如： 27等題。（二）．試卷的特點1．重視對基礎知識和主干知識的考查本套試卷重視對生物學的基本概念、規(guī)律和原理等基本知識的考查。三、試卷建議試卷答案中第一題選擇題的第4題和第13題答案錯誤，第4題答案應為C，第13題答案應為C。一、試題分析試卷以考查基礎知識為主整份試卷基本涵蓋了學科的主干知識，以教材為依托，以課程標標準為依據。加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。如判斷題5，識圖填空題3（1）、（2）、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問題不善于分析?？疾閮热菔侨私贪嫫吣昙壣飳W上冊，試題涵蓋了課程內容的五個主題：科學探究、生物體的結構層次、生物圈、生物與環(huán)境、生物圈中的綠色植物等。與學生學習生物學的態(tài)度不夠端正有關，部分學生偏科思想嚴重，認為生物學平時不用學，考試之前背練習冊或單元過關題就可以了。如選擇題的9和10 也錯的較多三、改進措施教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發(fā)學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養(yǎng)正確的學習方法。重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。試卷最后一題35題測定花生、大豆和玉米中所含能量大小的實驗，此題為一開放性試題，主要是考查學生的實驗分析能力及推理能力，重視培養(yǎng)學生操作實驗的嚴整性和生物實驗中控制變量的應用分析，通過語言文字組織等多方面的能力綜合運用，解決實際問題。第三篇：七年級上冊生物試卷分析七年級上冊生物試卷分析小溪初中 陳登峰一．命題說明錯誤！未找到引用源。在兼顧大綱中有關各個層次教學內容的同時，對“8∶2∶0”中的“8”給的比較足，因此難度不是很大。在考查基礎的同時，對主干知識做了重點考查。三、主要題目得失分情況及分析 （） 評析： 考查植物結構的基礎知識?？偟膩碚f, 試卷注重考查了學生的基礎知識和基本技能，并在題目中盡可能多照顧到知識面和知識點的考查。這與初中學生基礎、師資力量、對生物學科的重視程度、師生的教學理念等很大有關。實驗能力要求能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。具體情況如下：一、基本情況本次參考班級：七年級（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。比如以其他科的知識為切入點考察學生對的記憶，就往往使他們不知所措。生物知識頭緒多，知識散，學生學起來比較頭疼，教師教學也不太順暢。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角 2 色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。試卷由兩部分組成，分選擇題和非選擇題。，總覺得是副科，隨便學學就行