有理數(shù)的乘方教案(更新版)
【正文】 下列各數(shù)列，研究它們各自的規(guī)律，接著填出后面的數(shù)。22（－15）－1二、新課探究：有理數(shù)混合運(yùn)算的順序：先乘方，再乘除，最后加減；同級運(yùn)算，從左到右進(jìn)行；如有括號，先做括號內(nèi)的運(yùn)算，按小括號、中括號，大括號依次進(jìn)行；三、例題精析：例計算：（1）2180。x第一篇：有理數(shù)的乘方教案有理數(shù)的乘方教案(一)教學(xué)目標(biāo)知識技能:在現(xiàn)實(shí)背景中，:，培養(yǎng)運(yùn)算能力；解決問題:；:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，能從交流中獲益．（二）教學(xué)重點(diǎn):有理數(shù)乘方的意義,冪,底數(shù),，:有理數(shù)乘方的意義的理解與運(yùn)用 教學(xué)過程設(shè)計 ，（三），引導(dǎo)學(xué)生分析某種細(xì)胞的分裂過程，學(xué)生則回答教師提出來的問題，x教學(xué)過程：一課前提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種有理數(shù)的運(yùn)算？有理數(shù)的乘方的意義是什么？下列的 算式里有哪些運(yùn)算？應(yīng)按照怎樣的順序運(yùn)算？3+50247。4（2）(5)3－3(2)1111（3）5（32）311247。D －a2＋1小于1。例1：計算(1)26(2)73(3)(3)4(4)(4)3例2：(1)()5(2)()3(3)()4【想一想】1.(1)10，(1)7，()4，()5是正數(shù)還是負(fù)數(shù)??思考題：(a2)2+(b+3)2=0,求a和b的值。例2：用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)。()＝180。(－5)(－3)－2－(－1)； 23(7)(12222)－(5－9)－｜8－19｜； 39(8)8－23－(－23)＋(23)．2225．用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù):(1)100300；(2)－2760；(3)34010；(4)－274．28；(5)38900000000；(6)－20309000．6．下列用科學(xué)記數(shù)法記出的數(shù)，原數(shù)各是什么？6548(1)6．910；(2)7．0110；(3)3．1410；(4)－3．7110；574(5)1．00210；(6)10；(7)－210．3327．已知(5－a)＋12＝39，求a－a＋3的值．baab8．已知a＝2，b＝3，求(a－b)(b＋a)的值．參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】1．(1)(2)(3)√(4)(5)√(6)(7)√(8)162533(2)(3)162．(1)－3．(1)D(2)B(3)C(4)A(5)D(6)C(7)A(8)D 4．(1)－13(2)－0．25(3)1(4)－(6)－664(5)－3 272(7)－24(8)－10 3545．(1)1．00310(2)－2．7610(3)3．401102107(4)－2．742810(5)3．8910(6)－2．0309106．(1)6900000(2)701000(3)31400(4)－371000000(5)100200(6)10000000(7)－20000 7．7 8． －17第五篇：1有理數(shù)的乘方教案教學(xué)目標(biāo)1的運(yùn)算；2力，以及學(xué)生的探索精神；3問題在小學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過aab34a是負(fù)數(shù)時，判斷下列各式是否成中，既要注重羅輯推理能力的培養(yǎng)，又重注重觀察、歸納等容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我們再一次把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納等能力列入了教學(xué)2方面前進(jìn)的：第一是不斷的推廣；第二是不斷的精確化；第與數(shù)池家的研究方式類似，不斷進(jìn)行推廣a2是由計算正方形面積得到的，a3是由計算正方體的體積得到的，而a4，a，…，an一個概念或一個公式形成后，要對其字母的意義、相互的關(guān)系、應(yīng)用的范圍逐項(xiàng)an中，a取任意有理數(shù)，n取正整數(shù)的說明還是必要的，要培養(yǎng)學(xué)生這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3須通過自己的探索才能學(xué)會數(shù)學(xué)和會學(xué)數(shù)學(xué)，與其說學(xué)習(xí)數(shù)會，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中扮演主動角色，教師不代替學(xué)生思4的乘方中反映出來的數(shù)學(xué)思想主要是分類討論思想，在例1中，精心設(shè)計了三組計算題，引導(dǎo)學(xué)生從底數(shù)大于零、等于零、小于零分析、歸納、概括出有理數(shù)乘方的符號法則，使化了表示分類討論思想的形式，尤其是負(fù)數(shù)的奇次冪和偶次讓學(xué)生完成問題n1，進(jìn)一步鞏固了分類討論思想，使這種
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