【正文】 決定因素。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過內(nèi)因起作用。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求。⑤學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出 發(fā)。(責任編輯：jingjia)2011年教師招聘考試公共基礎知識論述題 的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。2117世紀捷克教育家夸美紐斯總結 了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。20正式提出“班級”一詞的 是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。19品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構成。18教育者在德育過程中起(主導)作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的(主體)。17德育中的基本方法是：說服教育法。17教學策略按構成因素可分 為(內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性)。16考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。15以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。這是最早的關于教學過程思想。1《學記》中說：“不陵節(jié) 而施。12試圖以心理學的“統(tǒng)覺理 論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。11一定社會培養(yǎng)人的總要求 一般稱為(教育目的)。10學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱教學大 綱。9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主 要包括(學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng))。8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。8教育目的的層次包括(國家 的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標)。7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾 種作用?：導向、激勵和評價作用。6人的身心發(fā)展包括兩個面：(一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。這是一種：外鑠論觀點。50、科學知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學校教育)。4歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。3文藝復興時期人文主義教育 思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。2西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨 證法)2中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉，興學?！?。120世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。1中國的科舉制度開始于：隋唐時期。“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā) 教學法的最早倡導者是：孔子。脊柱側彎大于4厘米，雙下肢不等長大于5厘米、顯著胸廓畸形、主要臟器（心、肺、肝、脾、腎、胃腸等）做過較大手術，不宜從事體育類教學工作。第十三條 淋病、梅毒、軟下疳、性病性淋巴肉芽腫、尖銳濕疣、生殖器皰疹，艾滋病，不合格。第七條 各種急性肝炎、慢性病毒性肝炎及遺傳性肝病、各類病因所致的肝硬化，不合格。2011年廣東教師資格證考試時間廣東教師資格信息網(wǎng)從今日起開始招收2011年教師資格證考試輔導，報名即日起可以開始報名參加培訓，參加2011年4月和10月考試。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)以上是我校內(nèi)分享的內(nèi)容，希望可以幫住你非師范類：與師范類應屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。說明：①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構（通常設在當?shù)亟逃瘑T會或教育局）領?。虎凇渡暾埲怂枷肫返妈b定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；③體檢合格證明由資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院出具；④普通話水平測試等級證書須經(jīng)過當?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機構共同組織的普通話水平測試機構的測試后獲得。具體時間請查詢當?shù)厥》莸慕處熧Y格認定中心。四、基本素質(zhì)、能力考察：除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認定機構組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學基本素質(zhì)和能力的考察。（二）申請時間：教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。第二條 血壓在下列范圍內(nèi)，或經(jīng)藥物治療達到此范圍內(nèi)者，合格：收縮壓90mmHg－140mmHg（－）；舒張壓60mmHg－90mmHg（－）。第八條 慢性腎炎伴有腎功能不全、慢性腎盂腎炎、多囊腎及各種原因所致的慢性腎功能不全，不合格。第十六條 兩耳聽力均低于2米者不合格。第二篇：教師資格證2011年教師招聘考試公共基礎知識選擇題“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征? (B)以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 (D)以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 (C)以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 (D)以強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代 (C)初等義務教育普遍實施于 (C)以“教育的終身化”為教育特征的是 (D)以“教育的民主化”為教育特征的是 (D)以“教育的多元化”是為教育特征的是 (D)反映孔子教育思想的文獻是A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》(A)在教育史上主張“有教無類”的教育家是 (A)在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是 (A)在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 (A)下述屬于墨家主張的是 ，其必由學(b)下述屬于孔子主張的 是 ，其必由學(A)下述屬于孔子主張的是 B.“學而不思則惘，思而不 學則殆” ，其必由學(B)下述屬于孔子主張的是 然本性 .“不憤不啟，不 悱不發(fā)” ，其必由學(C)下述屬于道家的 主張是 ，其必由學(C)由《學記》提出的教育主張是 ，其必由學(D)“道而弗牽，強 而弗抑，開而弗達”出自A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》(A)“學不躐等”出自 A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》(A)“建國君民，教學為先”這句話反映了 與政治的關系 的關系(A)西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 (A)下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教 育》 D.《民本主義與教育》(A)反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》(B)以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學是 (B)1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是 (A)近代啟蒙主義教育的代表人物是 (C)近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是 (D)近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是 (A)教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A.《大教學論》 B.《愛彌爾》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》(A)第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 (D)以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心 (B)美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為 (C)美國的實用主義教育家杜威的代表作是A.《大教學論》 B.《普通教育 學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》(D)以下哪一種觀點是杜威的主張 (B)1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是 (A)我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于 (B)依法治校是指學校以國家法律,法規(guī),規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù),完善內(nèi)部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。狹義的教育主要是指：學校教育。1古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。2普通教育主要是指以升學為 目標，以(基礎科學知識)為主要教學內(nèi)容的學校教育。四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》。3古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。4教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與(構成文化本體)。5學校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是(環(huán)境文化)，二是(設施文化)。6遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。6從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構成。7素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。8勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動(觀點)和(習慣)的教育。9聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊 嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則)。100、師生在教育內(nèi)容的教與學 上構成(授受)關系。10課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。11影響學生學習特點的因素是(基礎因素、內(nèi)部因素和外部因素)。白板說12實質(zhì)教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。13《學記》中要求“學不躐 等”，是說在教學中要貫徹：循序漸進原則。13智力的核心是(思維能力)1實質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)14形式教育論認為教學的主 要任務是(發(fā)展智力)。中國最早采用班級授課制的年代是1862年150、設計教學法的提出者是：克伯屈。)15常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。16班級授課制是把一定數(shù)量的學生按(年齡與知識程度)編成固定的班級，集體上課。17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。18狹義的學校德育即指(道德教育)。190、為達到德育目的采用的教 育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是(德育方法)。19“其身正，不令而行，其 身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是(榜樣示范法)19在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做(兩難問題)。20班主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進 班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。21通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是(班級常規(guī)管理)。②學生在教學過程中的認識具有特殊性。教學是師生的雙邊活動。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學生由未 知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。教師發(fā)揮主導作用的先決條 件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。這樣在教學過程中才能做到。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。還要研究在什么條件下，教師直接講授。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。咨詢電話：5839921第二階段：網(wǎng)上受理考試報名階段。登記注冊。其他中等專業(yè)、職業(yè)學校畢業(yè)學歷視為不合格學歷。（由認定機構統(tǒng)一組織體檢）（二）普通話水平：二級乙等及以上標準。；市級人民政府；縣級人民政府。、創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)新能力和實踐能力、創(chuàng)新能力和實踐能力在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取?！边@體現(xiàn)了行政職權的（C）特征。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。A、開除B、批評教育C、批評教育，不得開除3教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因材施教，促進學生的充分發(fā)展。A、寄宿制學校B、全日制學校C、小學初中一貫制學校4（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、工人B、醫(yī)生C、公務員 50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（C）財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A）章六十三條。中華人民共和國教育法規(guī)定的學校及其他教育機構的基本教學語言文字是什么？漢語言文字，少數(shù)民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學。1按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務？（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。電視新聞這樣報道可以嗎？不可以。一天，爸爸突然對她說：”明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。中華人民共和國憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許