【正文】 文詩(shī)，它篇幅短小，但意蘊(yùn)深刻。同時(shí)，讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。汪國(guó)真說(shuō)“我們也愛(ài)母親/卻和母親愛(ài)我們不一樣/我們的愛(ài)是溪流/母親的愛(ài)是海洋”，無(wú)論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用自己的行動(dòng)，來(lái)回報(bào)母親對(duì)我們的無(wú)微不至的愛(ài)。指名說(shuō)：①：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。孩子為什么會(huì)那么快樂(lè)、那么活潑、那么天真可愛(ài)呢？那是因?yàn)樗逶≈笎?ài)！這樣的母子情深真讓我們感動(dòng)?。ò澹耗缸忧樯睿┠敲?，我們?cè)鯓幼x出這種感情來(lái)呢？（設(shè)計(jì)思路：詩(shī)的情感、詩(shī)的語(yǔ)境、詩(shī)的意象無(wú)一不是讀出來(lái)的，讀的過(guò)程其實(shí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式；讓學(xué)生在初步朗讀課文的過(guò)程中感受到文中的母子情深，并引導(dǎo)學(xué)生自己提出并思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題，既能使學(xué)生更深入的理解課文內(nèi)容，又能鍛練學(xué)生的閱讀理解能力。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。小組討論：這篇課文中還有不理解的的問(wèn)題嗎？自由提問(wèn)。ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無(wú)用，怎樣收集資料等。師導(dǎo)入： 的確，母親是世界上最偉大的人，而母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最崇高、最美好的愛(ài)，是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。過(guò)程與方法通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)； 通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。C．贊美孩子的可愛(ài)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路??假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨??假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞??假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛(ài)的信息，我還要通過(guò)光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂(lè)。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（一男同學(xué)一女同學(xué)，前5節(jié)，后4節(jié)）學(xué)生讀、（師、生）評(píng)點(diǎn)。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。過(guò)程與方法通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。（教師展示樣例）五、探究《金色花》（課外延伸）對(duì)于《金色花》的主題理解有兩種說(shuō)法： 人間情：母子深情。這又是個(gè)怎樣的孩子呢？ 活潑可愛(ài)，熱愛(ài)母親。語(yǔ)速：稍快。)。小組推薦最好的來(lái)讀。當(dāng)你18歲的時(shí)候，她為你高中畢業(yè)感動(dòng)的流下眼淚，而你跟朋友聚會(huì)到天明。② 過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！碑?dāng)你50歲的時(shí)候，她常患病，需要你的看護(hù)，你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。介紹作者：《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)?，他一生?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有叫、沙子》、《沉船》等。品讀：①教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)重音、讀出感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。（分讀段落）三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣讀書 投影書頁(yè) 拿燈去牛棚 恢復(fù)原形我們從母親對(duì)孩子殷切的呼喚、擔(dān)心的嗔怪，孩子對(duì)母親撒嬌游戲可以感受到什么？ 濃濃的母子情深。你是如何理解的？請(qǐng)課后自主探究，并把探究結(jié)果回復(fù)在包老師博客——探究《金色花》六、小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。三、檢查預(yù)習(xí)匿笑(n236。Q：這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢？（明確：舒緩、溫馨、深情）讓我們聆聽一遍詩(shī)歌朗讀，聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。孩子做的這些事，反映了他（她）快樂(lè)、天真、活潑、可愛(ài)的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛(ài)）的心愿。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。下面，我們就一起來(lái)欣賞這首以母子情深為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰＠首x課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音。禱告(dǎo)：向神祈求保佑。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可?ài)。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。②三四組同學(xué)評(píng)。④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)?、荩杭偃缥易兂闪艘欢湫⌒〉陌自疲乙o緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。）（五）、作業(yè)：背誦這首詩(shī)?！痹?shī)歌的體裁特點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“假如給你一次?變?的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)母愛(ài)呢？請(qǐng)用?假如我變成了……?的句式開頭，寫一篇小作文”一題。第四，尊重了學(xué)生的主體地位。課時(shí)安排：一課時(shí)。（二）、合作探究、深入理解：作者為什么讓筆下的孩子變成金色花？①提示學(xué)生看文下注釋，四人小組合作探究。（米爾）成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友?！继啤巾n愈慈母手中線，游子身上衣。展開想象的翅膀：假如給你變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來(lái)回報(bào)母親呢？播放《魯冰花》歌曲，欣賞5幅畫面。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀、品析、討論。偉大詩(shī)人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情