【正文】 師：是啊，就拿他們村莊來說不知有多少家庭也成了（生：松柏冢累累）生4：我覺得他可能還會泣那些在戰(zhàn)場上死去的戰(zhàn)友，也會泣跟他一樣僥幸從戰(zhàn)場上活著回來的戰(zhàn)友。）師：寫好的先來說一說。生：我覺得他吃著，一定覺得很苦。羹飯一時熟，不知貽阿誰。生3：他們家雖然非常簡陋，但一家人該干活的干活，該料理家務(wù)的忙著料理家務(wù)，到了晚上，一家人圍坐在一起，其樂融融。（配樂，師朗誦那四句詩。）生2：我會很同情地告訴他。師：是呀，他的心里一定充滿著擔(dān)心和焦急，用一個字來概括（板書：憂）我們一起來體會他的這份心情。這是人生絕大部分的歲月。老人回到家里，看見野兔在狗洞里爬進(jìn)爬出，野雞在房梁上飛去飛來；庭院中間長滿了野生的谷子，井臺邊圍繞著一簇簇野生的葵菜。生1：我想知道舂是什么意思？生2：就是把谷類放進(jìn)器皿里搗碎。我國古代戰(zhàn)爭的頻繁，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。積極引導(dǎo)學(xué)生充分地去誦讀，注重學(xué)生的自主感悟，激發(fā)他們的情感共鳴。想象他為什么而落淚，寫在空白處。根據(jù)理解，再讀全詩。自讀古詩，借助工具書為生字注音。把自己對戰(zhàn)爭的看法寫成小片段，與同學(xué)交流，或放入自己的博客、Q群里與更多的人交流。學(xué)生概括本首詩的主要內(nèi)容，并說說自己從哪里知道的。學(xué)生匯報自己理解的字詞義，師生共同解決學(xué)生中存在的字詞問題。）師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的，它給世界和國家都帶來了毀滅性的災(zāi)難，它又給我們的家庭、我們的百姓帶來什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩《十五從軍征》。教學(xué)目標(biāo)：看注釋和插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思。每個：（）mound：（）Yi：（）（）：（）4，十五從軍事征費是一首詩，描述了一個少年（）場景，暴露（）。并聯(lián)系實際的生活方式，以了解詩的意義。（由于第二次世界大戰(zhàn)和伊拉克的戰(zhàn)爭，家園被毀，人民流離失所，大量傷亡的教師的悲劇圖片隨機(jī)的圖片吸引力。2，正確，流利，情感閱讀詩歌，背誦詩歌。二，指導(dǎo)指導(dǎo)三，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1。這個名字用來用自己的話來描述這首詩東西的。反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難。教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。（一）初讀詩歌，讀通詩句。）學(xué)生互相用自己的話說說詩句的意思。三、積累運用。B類能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。自讀，讀準(zhǔn)字音?！蹦阍鯓永斫膺@樣的境況？師讀描寫老者家中景象的語句，生閉眼想象，交流看到的情景。課后作業(yè)：用本節(jié)課你學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《出塞》第四篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊7單元《戰(zhàn)爭》中課文《古詩二首》中的其中一首。在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。）二、初讀詩歌，了解詩意會讀（初讀古詩，了解古詩大意）1．師：在讀詩的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？生：我從從軍征可以看出的，意思是被征到軍隊里打仗。生3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？生4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。三、深入誦讀，展開聯(lián)想讀懂（感悟詩意，體會詩人情感）過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動嗎？（生讀）是啊，對于一個常人來說，幾十年離家還能活著回來，是有些激動的。假如你是鄉(xiāng)里人，會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢？生1：我會帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個消息，：遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。生2：我悲痛但也沒有任何辦法。 生3：我家的院子里長滿了野草，很久都沒人打理了。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。因為家里破敗，再也沒有家的感覺了。師：你能讀出這種苦嗎？（生動情地讀）真的很苦呀！師：我也覺得他苦?。∷目?，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心里的痛苦。師：他在泣自己和自己的親人。把你的這種泣讀出來。出示：《十五從軍征》師：這位80歲老兵的經(jīng)歷只是眾多遭受戰(zhàn)爭苦難的百姓之一。但在實現(xiàn)這些夢想的同時，卻是以犧牲老百姓的生命為代價的。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。布置作業(yè)：找找從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩讀讀預(yù)習(xí)《出塞》板書設(shè)計：服役久家凄涼戰(zhàn)爭的殘酷淚沾衣第五篇：十五從軍征教學(xué)設(shè)計《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計 臨洮縣第二實驗小學(xué) 田生儉 聯(lián)系電話：*** 教材分析《十五從軍征》是北師大版六年級語文上冊，以“戰(zhàn)爭”為主題的第七單元古詩二首中收錄的一首樂府詩。通過古詩文教學(xué)讓學(xué)生浸潤國學(xué)，徜徉詩海，汲取古典文學(xué)之精髓，繼承和發(fā)揚好優(yōu)秀的民族文化，引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中洗滌心靈、鋪墊精神底子。教學(xué)重難點1．重點：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)境界，理解詩歌的思想內(nèi)容。其中無論是用劍和心書寫的豪情，還是用刀和弓敘述的征戰(zhàn)，或是用白發(fā)和眼淚表達(dá)的思念，都像一一顆顆晶瑩、溫潤的珍珠灑落在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，叫人流淚。詩讀了好幾遍了，詩的大概意思你理解了嗎？有什么明白詩意的好方法嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們借助注釋和課文的插圖，同桌合作說說這首詩大概的意思。師：那是墳?zāi)箚?？那不僅僅是墳?zāi)拱?，那里可是他的親人啊，那里躺著的是他的父母兄妹啊！師：聽到這樣的消息老兵會是什么反應(yīng)，什么心情？生……師：鄉(xiāng)里人”的回答如在冰天雪地里當(dāng)頭澆下一盆冰涼的水。師：本想有一個溫暖舒適的家，如今家已是——出示：松柏冢累累（齊讀）師：白發(fā)蒼蒼的母親，年邁多病的父親，親愛的兄弟姐妹，你們在哪里？—松