讀教師修行之幸福，從接納開始有感(更新版)
【正文】 ，并及時(shí)鼓勵(lì)、肯定和贊美，這些鼓勵(lì)、肯定和贊美具有強(qiáng)大的力量，如果運(yùn)用得宜足以幫助孩子改掉惡習(xí)，塑造一個(gè)人格健全，充滿正能力量的優(yōu)秀人才，那時(shí)每一位教師內(nèi)心的幸福感也會(huì)與日俱增。愛是有重量的，愛是有等級(jí)的，愛是有長(zhǎng)度的，愛是有方向的，愛是有空間的。書中很多觀點(diǎn)一針見血的寫出了教師的心聲，使人眼前一亮，感同身受。 瑕不掩瑜，接納不足 日常的教學(xué)中總會(huì)有一些孩子因?yàn)槟承┓矫婺芰ζ?，從而引起不良地連鎖反應(yīng)，每當(dāng)這時(shí)老師都會(huì)無(wú)從下手，找不出對(duì)癥下藥的良方，難免困惑和焦慮
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