【正文】 是幼兒園，我喜歡這樣的教育，這里的老師，孩子，環(huán)境，和這些老師相比我沒有經驗處理孩子們發(fā)生的沖突，和孩子比我不會表達愛，深深的記得之儀握著我的手對我說”你的手好冰啊“，接著之儀幫我暖手，用她的櫻桃小嘴幫我呼暖氣，更讓我感動的是她把我手放在她的衣服里，說實話我眼淚在里頭打框了，我的手一直是冰，特別是冬天很少和人牽手，之儀沒有嫌棄我，是心疼我，看在眼里，暖在心里，很幸福。當時我還是不夠清晰。這種現象還不止他一個。有時，我們大人覺得這個破的玩具沒什么好玩的，可孩子會釋他如寶貝，這就是孩子，也不是給孩子灌輸自己各方面的經驗，而是需要條件準備并了解兒童成長的科學規(guī)律，讓孩子按精神胚胎的內在規(guī)律自然發(fā)展，遵循這個發(fā)展規(guī)律，孩子會發(fā)展的很好。 mindy 第三篇：《愛和自由》讀后感2篇 篇一：《愛和自由》讀后感 看了《愛和自由》這本書我覺得接受孫瑞雪老師“愛和自由、規(guī)則與平等”的教育理念的孩子們真的很幸福，每看到這八個字，心里舒服，很和諧。學生調皮的時候，可以過去輕拍一下，學生可能就能聽話。并且很神奇的時在我和同學竊竊私語后對這個知識點記得會更牢。可想而知，經常被這么指責的孩子必然會膽怯、不自信、內向、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己，更不用提什么創(chuàng)造力了。”聽到這兩個字，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后。不過，作者的這一觀點，我倒是深表贊同。如果真的愛孩子，又了解了這一點，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善，豈不是能塑造孩子。當時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧?！氨热绠攲W生有一些游戲建議，并且在做游戲高興之余開始插嘴的時候，我常常會控制不了自己的情緒而板下臉來，弄的學生常常開玩笑說“老師開始發(fā)飆了”。不要一味地去批評學生的錯失，而應該引導，讓他們自己找出錯誤。當學生遇到困難準備后退的時候我們要鼓勵，可以舉例說某某剛開始的時候也是這樣，甚至比她更糟，但是好在他第三次更努力了，比第一次更好，于是一次次的進步，他終于成功了。想想就覺得很難過，為什么不能讓孩子做他自己，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水，家長都要去制止生怕會弄臟衣服，但孩子這時地心情很不舒服的，心里的欲望被壓抑。如，報早教機構培訓班。六歲以前兒童根本就不用學習任何一門技能，他所學的是掌握技能的方法。曾回想起自己也犯這樣的錯誤，罪過。陪伴孩子成長的過程中有很強烈的無力感，自己和孩子都很痛苦。如果不能了解兒童時期不需要成人的那種“灌輸”，而是需要條件的準備，兒童會自己吸收這一規(guī)律，那么這些問題就會一直困擾著我們。現在每當我想說這句話的時候我知道那是因為我缺愛。這本書其實是一本孫瑞雪的演講實錄，開始的時候，由家長們根據錄音整理而成，在家長內部和網上廣泛流傳，后經作者整理，出版成書，出版10多年來，這本書給無數的家長帶來了思想上的轉變，也為無數的孩子帶來了真正的快樂和幸福。這個精神胚胎里有孩子的成長密碼，這個密碼以敏感期的形式出現，在不同的敏感期，如果給予孩子尊重友愛的環(huán)境，以及適當的刺激，孩子的能力就會得到事半功倍的發(fā)展。過了幾年，等再把小汽車給外孫的時候，外孫已經對拆小汽車不感興趣了。我們要學會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接收到愛的禮物。（其實看后面幾章，孫老師一直在強調蒙氏幼兒園有多好多好，雖然收費也是好貴好貴。精神胚胎quot。實體化quot。 而這一切對兒童都是一種精神上的掠奪。 而這個適時，正是我們做家長的需要不斷學習