【正文】 讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。 情景設(shè)置法，說明文的講解，處理不當(dāng)?shù)脑?，會使課堂枯燥乏味?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地思考問題，解決問題。 《巍巍中山陵》是一篇陵園建筑的說明文，課文有條不紊地介紹了中山陵園的方位、人文環(huán)境、設(shè)計特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確地說明了中山陵園的建筑特征，表現(xiàn)了它 的巍巍氣勢和孫中山先生在人民心中的崇高地位， “由遠(yuǎn)及近按方位順序描寫和說明；敘述特征突出，角度多變；綜合運(yùn)用多種說明方法；文筆優(yōu)美，描寫生動””是本文最大的寫作特色。,也就是人死之后要埋葬在自己的出生地 ,但孫中山為什么會葬在南京的鐘山腳下呢 你能從文中找到答案嗎 生 :因為這是孫中山的遺愿 (內(nèi)部原因 )。品語言 —— 準(zhǔn)確 ,生動 . : 過渡 :從上面五個方面 ,我們對文章的一些基本內(nèi)容有了了解 ,但我們不能僅僅滿足于知道這些皮毛 ,讓我們在作者的帶領(lǐng)下 ,走進(jìn)陵園深處 . 三 .從設(shè)計方案的擇優(yōu) ,理解中山陵的 \39。) 師 :與其他節(jié)日相比 ,清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日 ,是一個讓人心情沉重的節(jié)日 .今天恰巧是清明 ,就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人 .他既不是我們的親人 ,也不是 \39。如果沒有游覽過，今天我們就隨著劉敘杰一同去參觀中山陵。 七、布置作業(yè) 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運(yùn)用”部分。 ②誠然，說明文的語言要求準(zhǔn)確、平實。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。 3．寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系 ?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情 ? 4．本文是介紹中山陵的，為什么文中第 2 自 然段用一多半的文字寫鐘山的地理形勢、優(yōu)美景色 ? 5．陵園的設(shè)計方案是怎樣人選的 ?呂彥直設(shè)計的鐘形圖案有哪些特點 ? 6．中山陵的總體設(shè)計為什么是“值得稱道的” ?陵園大道及其周圍栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用 ? 7．文章第 7— 1l 自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第 6 自然段還要總寫陵園的平 面布局 ? 8．找出自學(xué)中的疑難問題。 (板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。 本文的說明方法及語言有何特點？請舉例說明。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。 孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國革命，推翻了二千多年來的封建專制制度。比比誰講得好？（可以出示準(zhǔn)備好的圖片） 請你說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的？ 教師明確：空間順序 由內(nèi)而外，由整體到局部。 了解孫中山先生的革命歷程。 三．閱讀第 6～ 11 段，理清說明順序 1．剛才，我們匆匆的游覽了一下中山陵，對里面的建筑有了大致的了解，今天，我們就放慢腳步，細(xì)細(xì)地欣賞一番，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，中山陵由南 北兩區(qū)組成，南區(qū)包括石牌坊和墓道；北區(qū)包括陵門、碑亭、石階、大平臺、祭堂和墓室等。 二．從 中山陵的組成部分，理解中山陵的“巍巍” 1．過渡：從中山陵的設(shè)計方案、建造過程和地理位置，我們初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下來，我們就要去看一看中山陵的“廬山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。提出的設(shè)計方案很多，但只有 40 余份入選，其中最后只有一個方案被選中，它就是呂彥直的設(shè)計方案。今天恰巧是清明，就讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程與方法： 一．導(dǎo)入： 同學(xué)們，知道今天是什么日子嗎？（清明節(jié)）清明節(jié) 是我國一個傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道這個節(jié)日有哪些風(fēng)俗呢？（每至此日，人們會準(zhǔn)備一些花圈和紙錢等去墳上祭拜祖先和已逝的親人，因此這是一個紀(jì)念先人的節(jié)日）你能用一句詩來形容清明節(jié)的情景嗎？（“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”） 與其他節(jié)日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節(jié)日，是一個讓人心情沉重的節(jié)日。其實當(dāng)時人們在為孫中山設(shè)計陵墓時也是煞費苦心的。 第二課時 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容為主，讓學(xué)生回憶“巍巍”的含義和作者是如何寫出中山陵“巍巍”特征的，再由上節(jié)課的問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。從三個方面：用鐘山的雄偉襯托，用具體的數(shù)字說明；從陵墓的主人介紹。 學(xué)習(xí)本文按時間先后及空間位置的變化來介紹對象的方法，能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。 學(xué)生活動：每小組推選口才較好者才講導(dǎo)游員。 孫中山的思想：民主博愛、天下為公。氣勢宏偉，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討陵園的建筑布局與先生的人格有何關(guān)系？本課說明方法和語言又有何特點？（學(xué)生回憶、學(xué)生討論） 二、合作探究： 中山陵前冠以“巍巍”二字有何意？ 教師明確 ：巍?。焊叽蟮臉幼印? 寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系？營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對先生怎 么樣的思想感情？ 教師明確：襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神的象征；寄托了人們對中山先生無限敬仰的思想感情。 教學(xué)重難點 抓住特征，按空間順序，有重點地說明事物以及準(zhǔn)確、簡明、生動形象的說明語言。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰一下中山陵。 2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。 ) 6．文章第 7 一 11 自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第 6自然段還要總寫陵園的平面布局 ? 明確： (本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。 明確： (①列數(shù)字、作比較、打比方。 ) 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分。它給你留下了怎樣的印象？這是瞻仰先生豐功偉績的地方，也是游覽觀光的好去處。清明時節(jié)雨紛紛 ,路上行人欲斷魂 \39。找方 法 —— 列數(shù)字等 。葉落歸根 \39。 一、說教材 《巍巍中山陵》是蘇教版七年級下冊第三單元的第二篇課文，該單元以“建筑藝術(shù)”為 主題展開。 二、說教法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。避免老師的滿堂灌。他就是偉大的民主革命先驅(qū)孫中山！ 前一段臺灣來了幾位政界要員 —— 連戰(zhàn)和宋楚瑜等，到大陸后第一個要去的地方就是南京的—— 中山陵！現(xiàn)在讓我們一起跟隨著一位名叫劉敘杰的作者，一起去巍巍的中山陵，緬懷這位偉大的人物。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)