【正文】 候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲?！　〕踔谢瘜W要記的知識比較多，比較集中的特點。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。書寫練習時要由簡到難，如先寫氯化物化學式，再寫氧化物化學式，再寫“幾氧化幾某”，再寫酸、堿、鹽的化學式，符合學生的認知規(guī)律。在通過提問鐵的元素符號怎么寫?一個鐵原子的符號怎么寫?鐵物質(zhì)的符號又怎么寫?引導學生得出“Fe”，反過來，氫氣又怎么寫?由于學生學過氫氣的化學式，會寫其化學式，再通過幾組例子進行對比得出結論：分子構成的單質(zhì)其對應的元素符號只能表示兩種意義?！　。瑧龑W生看書并結合已有的生活經(jīng)驗，總結出他們的用途，并引導學生警醒對比，比較其相同點與不同點(個別題也考其共有的性質(zhì))，得出其用途相似的原因是“化學性質(zhì)穩(wěn)定“，從而樹立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”的思想觀念。下面是我?guī)c教學體會。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈　　—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。　　2017學年初中化學教學心得體會范文1　　化學是一門基礎的自然科學，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設以及環(huán)境保護等方面有著密切的關系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設起著重要的作用。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，　　應是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通?！　?017學年初中化學教學心得體會范文2　　在化學教學中，應體現(xiàn)學生的主體地位，因此在講解知識點的時候，教師多引導、啟發(fā)，學生自主的找到化學規(guī)律，這樣不僅減輕了課堂上教師的負擔，同時也培養(yǎng)了學生的能力，啟發(fā)了學生的思維?！　　稖y定空氣中氧氣含量》實驗時，可以先做一個演示實驗，讓學生明確結論，再讓學生做一個實驗，在這里可以做一些手腳，讓其不成功，再引導學生找出其失敗的可能原因，這樣學生自己得出的結論總比我們灌給他們要好?！　?，可以反過來進行講解，如設問氫元素怎么寫?一個氫原子符號怎么寫?從而得出元素符號既可以表示該元素，也可以表示該元素的一個原子。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢?主要目的是為了以后求算化合價打基礎。興趣的培養(yǎng)在于誘導。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的