【正文】 來呢其實收不回來是也沒有關系的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。一節(jié)課上完了還弄不明白教師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。僅有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的夢想境界才有可能實現(xiàn)。葉圣陶先生說過：語文教學的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，脫離了自我真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合。未能充分發(fā)揮學生的獨立思考本事，表面上看熱熱鬧鬧，實質上是流于形式，收效甚微。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。一節(jié)課上完了還弄不明白教師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。所以，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的夢想境界才有可能實現(xiàn)。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。下面是小編為大家?guī)淼某踔姓Z文教學大全，希望大家喜歡!初中語文教學自我評價1一、突出人文性，但不能淡化工具性。有不少教師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的本事。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管資料有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。具體從以下幾個方面入手:一、教師和學生的關系是平等的在賞識教育中，教師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師能夠允許學生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。語文教師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學就是樣板戲。一番神聊海侃，學生就得要領，就得新知，就解學生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。一節(jié)課可是四十分鐘，根本就來不及講幾個笑話，根本就講不了一個精彩，根本就來不急一次精彩的，根本就來不及一次朗讀比賽，也根本就來不及一次口語比賽。教學目標的改變關注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文資料中豐富的人文內涵，具體根據(jù)教學資料關注不一樣的目標，“潤物細無聲”才是我們應當追求的最佳教學境界。有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質內涵的特質，難免有“做秀之嫌”，流于形式。初中語文教學自我評價大全