【正文】 學(xué)習(xí)、加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、提高能力。保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，廣闊視野，也為以后作打算 對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)無(wú)處不在，因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。如果二者兼而有之，那么，哪種驅(qū)動(dòng)力的比率更高。所以我覺(jué) 得，在教室的有限的空間中，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能放一些各種各樣不同的材料，讓孩子們能在那里發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。還可以進(jìn)行階段性總結(jié)，如不定時(shí)的和孩子們集中到一起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得哪個(gè)區(qū)域中，還可以 第 8 頁(yè) 共 15 頁(yè) 增加投入寫(xiě)什么材料會(huì)讓幼兒更感興趣。其中我對(duì)第三點(diǎn)和第四點(diǎn)最感興趣。這次的文章中，讓我特別想寫(xiě)的是《讓材料成為游戲發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力》這篇文章。這就滿(mǎn)足了驅(qū)動(dòng)力 系統(tǒng)最核心的因素 —— 自主。 厭倦了被安排的低效率服從，我開(kāi)始有目的性的尋求自主投入。在這種急功近利環(huán)境的導(dǎo)向下，很 多人不得不放棄自身的興趣，隨波逐流的被前方 胡蘿卜大棒 牽著走。在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育為王的大背景下，父母、老師、以及整個(gè)社會(huì)一致認(rèn)為唯有讀書(shū)才能改變一個(gè)普通人的命運(yùn)。只有投入才能帶來(lái)專(zhuān)精，把某件事做得越來(lái)越好。把內(nèi)心的興趣以及自身使命感作為動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)。 二、提出最新的驅(qū)動(dòng)力模式 —— 驅(qū)動(dòng)力 驅(qū)動(dòng)力 無(wú)法繼續(xù)滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，出現(xiàn)不兼容性問(wèn)題，急需升級(jí)。 一、傳統(tǒng)驅(qū)動(dòng)模式及存在的問(wèn)題 人類(lèi)社會(huì)的第一個(gè)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)為驅(qū)動(dòng)力 ，即為人行為的第一種驅(qū)動(dòng)力：它是一種生物性的驅(qū)動(dòng)力，出于人生存的本能，如吃飯、喝水、繁衍等需要而做出的行為；隨著社會(huì)的發(fā)展，它已不是激發(fā)人們工作積極性的主要?jiǎng)恿Α?第 1 頁(yè) 共 15 頁(yè) 《驅(qū)動(dòng)力》讀后感 5 則范文 第一篇：《驅(qū)動(dòng)力》讀后感讀《驅(qū)動(dòng)力》有感 原創(chuàng)： empyrean 自下而上 前段時(shí)間看了邏輯思維公眾號(hào)日推書(shū)《驅(qū)動(dòng)力》的簡(jiǎn)介后，覺(jué)得有點(diǎn)意思，便拿來(lái)拜讀了。第 三、如何實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)力 。并提出 胡蘿卜大棒模式 存在以下 7 個(gè)方面致命弱點(diǎn)： ； ； ； ； 、走捷徑及不道德行為； ； 。 驅(qū)動(dòng)力 。 驅(qū)動(dòng)力 需要服從，而驅(qū)動(dòng)力 需要投入。國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育就是典型的驅(qū)動(dòng)力 系統(tǒng)。由于課程成績(jī)涉及最終獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，大多數(shù)人都選那些簡(jiǎn)單、好過(guò)、考核水的課，而真正對(duì)專(zhuān)業(yè)有意義的課缺鮮有人選。更糟糕的是，它降低了人們繼續(xù)這項(xiàng)活動(dòng)所需的長(zhǎng)期積極性。 第 6 頁(yè) 共 15 頁(yè) 這些課程的老師上課水平都很高，有的課程甚至一門(mén)課有好幾個(gè)類(lèi)型的老師講，可以根據(jù)喜好選擇喜歡的老師，課程中間沒(méi)聽(tīng)懂能隨時(shí)停下來(lái)反復(fù)聽(tīng)。里面的文章更新不但快，而且有很多實(shí)用的東西，值得我們學(xué)習(xí)效仿的。 四、設(shè)置自選材料去，實(shí)現(xiàn)多元化教育價(jià)值。比如說(shuō)在孩子每次進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)提出還需要什么材料，這時(shí)教師就可以和孩子們商量，用什么材料來(lái)補(bǔ)充或是和孩子們一起搜集這些材料。從而可以看出，孩子是很喜歡去創(chuàng)造自己喜歡的東西。（內(nèi)在成長(zhǎng)和不斷完善的需求） 還是二 者兼而有之。可能內(nèi)在的是根源，而表露出來(lái)的行為是外在的需要。 學(xué)習(xí)是一種增智途徑，目的在于掌握業(yè)務(wù)知識(shí)和技能。但目前我們的一些同志對(duì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)仍未引起足夠的重視，缺少危機(jī)感和緊迫感。學(xué)習(xí)馬克思主義理論，學(xué)習(xí)黨章和黨的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定，學(xué)習(xí)革命前輩和模范人物的高風(fēng)亮節(jié)，可以武裝頭腦、陶冶情操、凈化靈魂，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升精神境 界?！厄?qū)動(dòng)力》讀書(shū)筆記花了近 2 個(gè)月時(shí)間把丹尼爾、平克的《驅(qū)動(dòng)力》讀完了，這是一本回答我們?yōu)槭裁醋鍪碌臅?shū)。二：尋找生命的價(jià)值，就是活著的意義?？萍紕?chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。發(fā)揮人才在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中的核心作用，需要大力培育創(chuàng)新文化，建立科學(xué)的識(shí)才選才機(jī)制，需要營(yíng)造拴心留人的環(huán)境，需要提高人才資本的運(yùn)作