歐姆定律復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(更新版)
【正文】 R1∶ R2等于 ( ) A． 2∶ 1 B． 1∶ 2 C． 2∶ 9 D． 9∶ 2 如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開關(guān) S 后，燈L L2都發(fā)光，一段時間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( ) A．燈 L1短路 B．燈 L2短路 C．燈 L1斷路 D．燈 L2斷路 在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當開關(guān) S 由斷開到閉合，電流表兩次示數(shù)之比是 1∶ 5，由此可知，電阻 1R 與2R 之比是： 兩只定值電阻 ,甲標有 ”15Ω 1A”,乙標有 ”20Ω ”,把它們串聯(lián)起來 ,電阻允許通過的最大電流是 A。 某同學(xué)想探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，請幫他設(shè)計一個電路圖，畫在左邊，并用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的實物電路連接好。 ①提出問題： ？ ②制定計劃，設(shè)計實驗：要研究電流與電 壓、電阻的關(guān)系，采用的研究方法是： 。 理解歐姆定律。本實驗中，滑動變阻器的作用 ： 回顧電流、電壓知識，填寫下列表格。 (3)實驗過程中，當電阻由 5Ω 變成 10Ω 時，為了探究上述問題，滑片應(yīng)向 端移動到 時候為止。本學(xué)案的編寫原則： 主體性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體） 導(dǎo)學(xué)性（具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用） 層次性（關(guān)照不同層次的不同要求） 開放性（有可供師生完善的“留白處”） 創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識） 實踐性（讓學(xué)生在做中學(xué)） “復(fù)習(xí)目標”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生明白本節(jié)課的復(fù)
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