語文是最重要的交際工具(2)(更新版)
【正文】 生，走進他們的心靈，做他們的學習伙 伴，這是閱讀教學中師生互動、師生互補、平等對話的前提。而我們的教學常常不是這樣，我們追求標準答案，我們追求和常規(guī)相符。誦讀是加深學生情感體驗的最好方法。實踐證明，傳統(tǒng)的封閉性的學習方式造成學生不愿跟同伴共同克服困難、分享學習的樂趣，失去了合作與交流的機會，只有合作的學習方式才能符合當今時代開放、民主、合作的精神。 四、鼓勵學生拓寬思維 閱讀教學中，由于知識經驗、個性氣質不同，學生的認知、體驗、感悟也不可能完全一致，學生對課文反映往 往是多元的。 二 、指導閱讀方法 閱讀教學的第一步是讀文。作為小學語文教學，閱讀是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征。在由“應試教育”向素質教育轉軌并深化素質教育，把人的發(fā)展放在首位的新的歷史時期，教育教學就必須以人為本，這是時代的呼喚，也是 社會對人才的需求。學生養(yǎng)成預習的習慣，課堂上就能節(jié)省時間，教師組織學生交流，引導學生各抒己見，點撥課文中的難點，設計精簡習題檢測，這樣，學生輕松，課堂效果良好。指導學生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情?！边@句話點出了合作學習的真諦。再次，朗讀積累結合，升華情感體驗。教育弘揚人性，也就是弘揚個性。學生是學習的主人，是有巨大潛力的生命個體
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