【正文】 言描述法則，使學 生加深對法則的理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納能力 。 規(guī)定向右為正 。 創(chuàng)設情境，猜想驗證。問題 2學生能列出 (6)+4，但不會計算。 教學流程 活動流程 活動內(nèi)容及目的 活動一 設疑激趣，導入新課 通過 情境創(chuàng)設 ，引出有理數(shù)加法問題。 情感態(tài)度 與價值觀 通過師生合作交流，學生主動參與小組討論 探索獲得數(shù)學知識， 進一步 培養(yǎng)學生合作意識，提高學習數(shù)學的積極性。但它與小學加法運算又有區(qū)別，小學加法運算不需要確定和的符號，運算單一。 《 有理數(shù)的加法（第 1 課時） 》教學 案例 白柳初級中學 李 軍 教 材 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《數(shù)學》七年級上冊 設計理念 從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)， 創(chuàng)設情景，產(chǎn)生認知沖突，引導學生開展觀察特點、類比歸 納、討論交流等探究活動，在活動中向?qū)W生滲透類比，數(shù)形結(jié)合的思想 。 本節(jié)知識 是建立在小學加法運算的基礎上，是小學算術(shù)運算 的 拓展。 過程與方法 經(jīng)歷 有理數(shù)加法 法則探索的過程，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識的能力；體 驗初步的算法思想；在探索過程 中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學思想。 教學評價 采用 及時評價與激勵評價相結(jié)合 的方法 ， 通過隨堂提問、變式練習反饋等形式， 將學生自評、生生互評和 教師 點評有機結(jié)合 ，力爭做到關(guān)注個體差異，面向全體學生，全面激發(fā)學生的學習興趣。 師出示問題 2，引導學生讀題分析，學生合作得 出 3+5=8，當天最高氣溫是 8℃。下面請 同學們 幫助 此 隊統(tǒng)計下本賽季幾場比賽的凈勝球 ： 思考： 上 面 算式 ，從加數(shù)的符號入手，看看兩個有理數(shù)相加有 多少種不同 情況？ 贏球數(shù) 凈勝球 算式 主場 客場 +3 +2 3 2 +3 2 3 +2 +3 3 3 0 【 師 生活動】 師 PPT 課件出示問題 ，學生進行猜想，討論 。 符號不相同的兩數(shù)相加 正數(shù)加 正 數(shù)數(shù) 符號相同兩數(shù)相加 負數(shù) 加負數(shù) 正 數(shù) 加負數(shù) 負數(shù) 加正 數(shù) 相反數(shù)相加 一個數(shù)和零相加 情境二（借助數(shù)軸探究 法則） 一只蝸牛沿數(shù)軸爬行，它現(xiàn)在的位置恰好在原點。 【 設計意圖 】 借助數(shù)軸 ，直觀教學，讓學生通過 實踐操作， 用運動的情境感受“數(shù)形結(jié)合”的思想 ，使學生進一步體會 有理數(shù)加法的意義和法則的運用過程，體現(xiàn)化歸思想。 師結(jié)合練習，強調(diào)先確定符號的重要性，重點強調(diào)異號兩數(shù)相加符號的確定，和的確定，突破難點。 活動四 課堂小結(jié)，形成交流 （ 1）本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？你有哪些收獲？ （ 2）有理數(shù)的加法的 計算時還應注意哪些問題？你本節(jié)課學習中還有什么困惑？和你的同伴交流一下吧！ （ 3）、師在學生交流小結(jié)基礎上小結(jié)： 本節(jié)課我們主要學習了有理數(shù)加法，同學們要牢牢掌握有理數(shù)相加的方法和步驟， 即： （ 1）分類型：同號兩數(shù)相加還是異號兩數(shù)相加。 【 師生 活動 】 師課件展示作業(yè)題，生按照要求自主完成作業(yè)。 【 教學反思】： 本節(jié)課我緊緊圍繞探究有理數(shù)加法的法則，會運用法則進行計算為重點，根據(jù)課標要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際設計了“ 設疑激趣，導入新課”“ 誘導嘗試，探究新知”“ 變式訓練，鞏固新知”“ 課堂小結(jié)，形成交流”“ 推薦作業(yè)，延展新知”這五個環(huán)節(jié)開展教學。教學過程中充分發(fā)揮教學民主，讓學生成為課堂的主角，老師作為活動的組織者、引導者，激發(fā)、誘導、激勵學生主動去探索。