【正文】 來創(chuàng)造公正、公平的競爭機制，引導師德水平提高。是教師修身立德的好方法。精神 quot。 （三）教學工作存在的問題 管理目標不明確，管理缺乏整體性、連續(xù)性 第 5 頁 共 14 頁 對于學校整體教學工作缺乏一種清晰的思路、長遠的規(guī) 劃、明確的目標，有些規(guī)章制度不能夠執(zhí)行。如不能正確處理個人發(fā)展和工作利益的關系，精力投入與利益回報的關系，就會在思想上、心理上產(chǎn)生了不平衡，對教師職業(yè)仍存在困惑和懷疑。這些問題存在的根本原因在于崗位意識淡薄，角色意識模糊，責任感下降，敬業(yè)精神失落，不求進取、不鉆研業(yè)務、不注重提高自身素質(zhì)，忽視基本功的訓練，急于成名，不愿做扎實的工作，眼高手低，不愿做深入細致的研究工作。 學校曾多次召開南北校區(qū)領導班子工作會，大家認真分析討論學校發(fā)展過程中存在的突出問題及解決問題的建議、措施。 區(qū)教育工作會議結(jié)束后，參加區(qū)教育工作會議的學校領導，深受鼓舞，回到學校后于 9 月 9 日召開了學校領導班子會議，認真部署學習貫徹落實區(qū)教育工作會議精神，傳達了市區(qū)領導在教育工作會議上的講話要點和相關文件，把學習宣傳、貫徹落實會議精神把宣傳學習區(qū)教育工作會議精神作為當前和今后一個時期的重點任務，切實抓緊抓好。通過編制學習材料，組織全體教職員工學習區(qū)教育工作會議精神及《 XX 縣區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，進一步統(tǒng)一認識、明確目標、深化落實。然而，由于受市場經(jīng)濟的負面影響和利益驅(qū)動 ：有的教師把教書與育人割裂開來，認為在當今價值取向多元化的信息時代，教師的主要任務就是教書，向?qū)W生傳授科學文化知識，使之適應高科技發(fā)展的要求，至于學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立，學生人品的培養(yǎng)，那是黨團組織、班主任和輔導員的工作，與己關系不大；一些教師上課遲到早退，隨意調(diào)課，工作缺乏積極性、主動性，使命感、責任感減弱；有的教師在崗不敬業(yè)，搞副業(yè)；有的教師忽視自身形象 第 3 頁 共 14 頁 對學生的教育作用，出口傷人，缺乏公德，有失體統(tǒng)；還有的教師忘記了自己的責任，一味追求個性自由與思想解放，在課堂上或在某些問題的解釋上不負責任 地信口開河，有的教師不能言傳身教等。由于受市場經(jīng)濟及社會不良風氣的影響，在教師中存在和出現(xiàn)了不安心本職工作，課堂教學出現(xiàn)浮躁等現(xiàn)象。教育過程中不能對癥下藥，不能夠針對不同的情況， 用不同的方法手段對學生進行德育教育，教育效果不顯著。 教師師德高尚，學生才能親其師，信其道，傳道授業(yè)才能收到 事半功倍的效果。的關系等。 一加強教師為人師表的輿論約束；二強化教師正人須先正已的學生約束；三鞭策教師期望事業(yè)有成的社會約束；四激勵教師追求高尚的內(nèi)心約束。學校黨 第 8 頁 共 14 頁 委和行政領導要親自抓，教務處、人事處、宣傳政工部門、工會等應分工協(xié)作，密切配合，在考評中要有關于師德的獨立內(nèi)容，促進師德建設走向制度化、規(guī)范化。教師的定理是。 加強行為習慣的養(yǎng)成教育 讓學生懂得感恩。 教育工作者應掌握心理知識，開展心理健康教育。 （二）常規(guī)管理做到四化。 課堂教學精美化 ⑴ 課堂導語。 課堂作業(yè)精簡化 課堂作業(yè)精簡要實現(xiàn)三個到位，即分層到位、難易到位、批改到位。對個別故意放松考試紀律要求的教師要進行嚴肅 第 13 頁 共 14 頁 的批評教育。使教師們用心靈閱讀，用心靈溝通學習。以達到課改、課堂、課題三課聯(lián)動，讓三者互相依存，使課程更穩(wěn)妥，使課堂更有效，使課題更實在，適應師生內(nèi)在的發(fā)展需