【正文】 的收獲不淺 ! 常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對(duì)自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌晕抑蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。 ” 目前，在農(nóng)村課程改革的浪潮中，教師們也迷失了方向，把握不住了重點(diǎn)，一學(xué)期下來(lái)不明白讓孩子們學(xué)會(huì)了什么懂得了什么對(duì)自我教學(xué)產(chǎn)生了懷疑，不知從何處入手。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛(ài)好與選擇，尊重他們的人格。 ” 旁聽(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致呢老者說(shuō)： “ 你要尋找什么你就會(huì)找到什么 !” 的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn) 。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。從這兩本書(shū)中，我認(rèn)為普通教師能夠讀出人生道理，教育智慧 。 這些，都是同我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有力德育教育分不開(kāi)的。光有愛(ài)而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達(dá)到科學(xué) .高效的目的的。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友?？傊?,我努力朝著我的話去做 :一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦 ,時(shí)常新鮮的血液。 “ 逆水行舟不進(jìn)則退 ” 。 因此，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要平等地欣賞，對(duì)待身邊的每一位殘疾孩子，不以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。這樣的學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。課余時(shí)間總是和學(xué)生在一起 。 我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高 自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。他們 “ 以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展 ” ， “ 讓反思成為一種習(xí)慣 ” 的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓完美的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。 今日，我們做教師，在于以身作則，為人師表。身教重于言教，孔子說(shuō)： “ 其身正，不令而行 。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品 嘗成功。作為一名教師，我只能用我的無(wú)私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份歡樂(lè)，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。同時(shí)我們堅(jiān)信自我的選擇，無(wú)怨無(wú)悔。教師教育心得體會(huì)感悟篇 1 王曉春教師的著作《今日怎樣當(dāng)教師》一書(shū)中有 100 個(gè)教育案例，都是出自中小學(xué)學(xué)校，然而卻關(guān)系到我們所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神 他燃燒了自我卻照亮了別人。為了工作，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我在工作與休息、工作與家務(wù)的天平上，對(duì)于前者，加重了砝碼，全身心地投入，這是我的追求。 20 年的教學(xué)經(jīng)歷，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語(yǔ)言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品 質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有示范性。 今日，我們做教師，在于熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。以充實(shí)的人格去塑造人。院長(zhǎng)教授及教研員幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。 過(guò)去，我們往往認(rèn)為認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師應(yīng)該是：每天早上總是第一個(gè)到教室，把門窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái) 。讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，有自己堅(jiān)定的信仰。 第三，做 一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，還要為殘疾學(xué)生的健康快樂(lè)負(fù)責(zé)，關(guān)心他們的生活、關(guān)心他們的精神成長(zhǎng)，讓孩子到操場(chǎng)上去，讓學(xué)生到體育館里，只有擁有強(qiáng)壯的身體，學(xué)生才有一生的幸?！，F(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn) : 一 .重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平 :“ 學(xué)高為師，身正為范 ” ，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持 “ 學(xué)高 ” 這一范疇。為了充實(shí)的教學(xué)理論 ,更新教學(xué)理念 ,我閱讀理論書(shū)籍。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的 引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。課內(nèi) 重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問(wèn)題。我所接管的班級(jí)也能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng) ,學(xué)風(fēng)。當(dāng)我將此事告訴全班學(xué)生時(shí)，全班學(xué)生向他伸出了友誼之手，將自己平時(shí)節(jié)省下的零用錢捐出來(lái)，給這位學(xué)生購(gòu)買校服，使他重展天真的笑容。 教師教育心得體會(huì)感悟篇 5 寒假期間，我認(rèn)真研讀《教育新理念》、《給教師的一百條提議》兩本書(shū)。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。 ” 之后又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，青年回答說(shuō)： “ 我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物 ??” 老人家 便說(shuō)： “ 那里也同樣好。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自我的主角定位 —— 成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的 “ 欣賞者 ” 。問(wèn)題本事在于學(xué) 生，能不能以問(wèn)題貫穿教學(xué)在于教師。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧、人格的構(gòu)成與發(fā)展。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節(jié)。然而，你可想過(guò)：一失足成千古恨，再回頭已百年身。青年的毛澤東，就在湖南第一師范大展自己的宏圖，書(shū)寫(xiě)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù) 。有人說(shuō)： “ 人不可有傲氣。我們既被稱為朝陽(yáng)，就理應(yīng)擁有光彩照人的青春。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了教材，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。 增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。站上教師的崗位，面臨教書(shū)育人的巨大壓力、理論與實(shí)踐之間的沖突，使的我不得 不重新審視自己，在不斷修補(bǔ)自己的同時(shí)快速的適應(yīng)并不斷的摸索學(xué)習(xí)。為了使自己的教學(xué)水平提高，平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。