平行線的性質(zhì)一教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 部分，具體教學(xué)時， 可 把該探究 細(xì)分成如下幾個活動： 活動 先 測量 角的度數(shù) ,把結(jié)果填入表內(nèi) . 角 ∠ 1 ∠ 2 ∠ 3 ∠ 4 ∠ 5 ∠ 6 ∠ 7 ∠ 8 度數(shù) 活動 根據(jù)測量所得 的結(jié)果 作出猜想 ： 同位角 具 有怎樣的數(shù)量關(guān)系 ?內(nèi)錯角 具有怎樣的數(shù)量關(guān)系 ?同旁內(nèi)角 呢？ 活動 驗證猜測 . 另外畫一組平行線被第三條直線所截， 同樣 測 量并計算各 角的度數(shù) ,檢驗 剛才 的猜想是否 成立 ?如果直線 a與 b不平行， 猜想還成立嗎 ? 活動 歸納平行線的 性質(zhì) 性質(zhì) 1:兩條平行 直 線被第三條直線所截 ,同位角相等 。 通過學(xué)習(xí)平行線性質(zhì) 和判定直線平行條件的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生懂得事物既 普遍聯(lián)系又相互區(qū)別的辯證唯物主義思想． 三、 教學(xué)過程分析 本節(jié)課設(shè)計了六 個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí) 回顧、 逆向猜想 ；第二環(huán)節(jié)：動手操作 、探求新知 ；第三環(huán)節(jié)： 鞏固新知 ， 靈活運(yùn)用 ；第四環(huán)節(jié)：對 比學(xué)習(xí)，加深理解 ； 第五環(huán)節(jié) ：聯(lián)系拓廣，綜合應(yīng)用 ；第六小節(jié)： 課 堂小結(jié)，布置作業(yè) 。 這些知識儲備為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識技能基礎(chǔ) 。 在本 章前面幾節(jié)課中，在學(xué)習(xí) 判定直線平行的條件 的同時 ，自然引入了“三線八角”，認(rèn)識了同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角。在對平行線的性質(zhì) 進(jìn)行 的討論 中 ,敢于發(fā)表自己的看法 ,并從中獲益。 如圖，直線 a與直線 b平行。, ∠ B=80176。 條件 結(jié)論 平 行 線的 性質(zhì) 判 定 平行 的 條件 師生共同總結(jié)： 同位角相等 兩 直 線 平 行 內(nèi)錯角相等 同旁內(nèi)角互補(bǔ) 歸納： 條件： 角的關(guān)系 線的關(guān)系 性質(zhì) ： 線的關(guān)系 角的關(guān)系 活動目的： 使 學(xué)生在 前面的實例中， 在 有 了 充足的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識，總結(jié)出平行線 性質(zhì) 與判定 直線平行的條件 的 區(qū)別和聯(lián)系，加深理解。 題目綜合性較強(qiáng)，在當(dāng)前階段要把兩者結(jié)合起來考慮確實有一定的難度。 因此，在引入環(huán)節(jié)，就充分考慮到這一點(diǎn)，從復(fù)習(xí) 判定 直線 平行的 條件 入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線 性質(zhì) 的探究
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