【正文】 生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關系。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。我們常說干一行愛一行，做老師就要熱愛教育工 作，不能把教育崗位僅僅作為一個養(yǎng)家生活的職業(yè)。牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的 39。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友 。觀看了紀錄片《黃大年》，深受感動，被黃大年精神鼓舞，我們要以黃大年同志為榜樣，學習他心有大我、至誠報國的愛國情懷，學習他教書育人、敢為人先的敬業(yè)精神，學習他淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入 人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，從自己做起，從本職崗位做起，為實現(xiàn) “ 兩個一百年 ” 奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。做到勤查勤督，期末納入教師績效考核。重業(yè)務輕政治學習，重教學輕教育。 在總結整改、鞏固成果階段，學校領導班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風建設方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。 三、積極動員，認真開好動員部署大會 為使我校 “ 學規(guī)范、強師德、樹形象 ” 師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了 “‘ 學規(guī)范、強師德、樹形象 ’ 師德主題學習活動 ” 動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。 二、精心部署，周密安排 學校專門召開了領導小組會議，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《 __市教育局關于開展以 “ 學規(guī)范、強師德、樹形象 ” 為主題的師德主題學習活動的通知》，黃莊中心學校關于學規(guī)范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《 __市黃莊中心小學 “ 學規(guī)范、強師德、樹形象 ” 師德主題學習活動實 施方案》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。 在對照檢查、剖析評議階段，學校專門召開會議，校領導深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風方面存在的問題，全體教職工認真撰寫分析 材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。 學校師德教育流于形式。 如何加強師德教育，規(guī)范教師行為，建議采取以下途徑： 加強平時政治業(yè)務學習，建章立制，細化師德師風規(guī)則，把規(guī)范教師言行舉止納入到日常教育教學中。 學習師德師風的心得篇 3 近日，國土空間信息學院黨總支組織全體黨員教師學習觀看了有關師德師風的警示教育典型案例，我深受啟發(fā)和震撼，結合工作崗位和自身實際體會有： 一、高校教師群體應該永遠秉持 “ 學高為師，身正為范 ” 廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現(xiàn)了新時期人民教師的高尚師德，體現(xiàn)了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。敬業(yè)愛生，恪盡職守，甘于奉獻，終身學習，刻苦鉆研。牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師 。好老師應該執(zhí)著于教書育人。 學習師德師風的心得篇 4 教師是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，對學生的成長和成才的作用不言而喻。師愛最受公眾期待。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。那么，怎樣提高自身業(yè)務水平呢？我認為，我們一定要與時俱進，進行研究性學習。所以，以身作則、為人師表是教師的美德。通過近階段對師德師風的學習，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內涵。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。師愛最 受公眾期待。 修身，修的是德行。 ” 作為一所打工子弟學校，所有的老師都在說，六小的孩子難管。 “ 育人 ” ，我們都知道，是要對兒童進行德育、美育，使其成長為社會需要的身心健康的人。用通俗的話講，這三種境界就是：立下大志，不懈努力，終獲成功。這其實只指出了老師 “ 教書育人 ” 的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的 “ 為人師表 ” 則對老師提出了更高的人格上的要求。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會 更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比