應(yīng)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)(更新版)
【正文】 動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題、研究問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。教學(xué)中，教師創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生心情舒暢、思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易。這時(shí)，我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng) 80米、寬 50 米的長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，形成擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色，就能直觀地看出擴(kuò)大的部分并不是長(zhǎng) 30 米，寬 20 米的長(zhǎng)方形，再讓學(xué)生看圖思考、討論增加的面積應(yīng)該怎樣求，在可視圖形的幫助下，學(xué)生很快用多種方法解答出來。
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