【正文】 律。這個錯誤一直延續(xù)了 2024 多年，由此可見前概念對人們認識影響是巨大的。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變 為與學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。 可是，一般新老師并沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實驗教學，不注意知識的形成過程，只靠生 硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學生對物理產生畏難情緒呢 ?學生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了 !我們不妨再舉一個例子，有的老師在教完 “ 力的分解 ” 后，馬山就去講解大量的靜力學問題，甚至去講動態(tài)平衡問題，試想這時學生對合力的幾個效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應用還不夠熟練，學生解決這類問題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導方法不當，導致學生一開始就覺得物理如此之難，怎么能怪學生認為物理難學呢 ?我們教師不應該把教學目標選擇不當?shù)呢熑瓮葡驅W校的考試，推向 市場上的參考書，這實際上是站不住腳的，應該多從自身的教學思想以及從對教材的把握上找原因?？墒切抡n上下來，常感覺效率比較低，很是困惑。 來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷 —— 從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。 ” 課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。 四、適當?shù)耐卣寡由欤岣吡藢W生的學習興趣。 課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。教師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。在今后的工作中我會嚴格要 求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的老師。在教學過程中重視培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。在今后的教學中將更嚴格要求自己，改進不足，為學生體質的健康發(fā)展盡自己的綿薄之力。充分尊重學生的選擇，體育素質差的，可以從最基礎的開始。如：速度類：短跑與排球素質訓練相結合 。 二、 合理安排教學，以提高學生身體素質為主 制定有效的教學計劃，把有身體素質內容的教學與學生有興趣的教材進行合理搭配。體育素質一般的學生或者是一貫不愿參與體育活動的學生，則可以按照自已的興趣愛好選擇參與的體育活動，選擇參與練習的方法。 雖然本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方。 二、教學工作方面 在平時的教學工作中全面貫徹教育方針和新的教學理念，按大綱課程要求 ，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，從學生已掌握的知識出發(fā)，認真?zhèn)湔n、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業(yè)知識與技能。在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。 教師教學心得體會簡短篇 4 20_年 11 月 20 日至 22 日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質課評選活動。 二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出 . 緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明 確，問題提出恰當、實用。 淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃 —— 周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒 餅是從胡餅發(fā)展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎 ?從而極大的激發(fā)了學生了解古絲綢之路的求知欲望。老師期待你們的精彩表現(xiàn)。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫(yī)學知識。可是 “ 人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水 ” ，是到了我們好好學習提高的 時候了，亡羊補牢，為時不晚。 教師教學心得體會簡短篇 5 新課程改革從去年新學期開始到現(xiàn)在已將近一個學年，在教學工作中，我通讀教材，查資料，聽課，請教，精心編寫教案，落實教學目標，上好每一節(jié)課，傾注了大量的時間和精力。如果我們老師有意識地降低門檻，一旦學生順利的跨上的這個臺階，形成了對物理學科的興趣再提高并不晚。 如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學生感覺到物理離生活很遠，另一方面導致學生對物理學習能力的下降。由此古希臘哲學家亞里士多德提出了一個錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動，沒有力作用，物體就會停下來。如學生認為馬拉車前進是馬拉車的力大于車拉馬的力，從而對牛頓第三定律產生懷疑。如：伽利略在研究運動的原因并指出，亞里士多德觀點的錯誤時，設想的“ 理想實驗 ” 就是建立了一個沒有摩擦的光滑軌道的物理模型。 一、以積極樂觀的情緒對待學生。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎。反觀我的這一節(jié)課，因為擔心廢話太多，不自覺地將本應該有的評價語也忽略了不少。想當然以二年級的思維設計一年級的課堂，這中 間就出現(xiàn)了偏差。 教師教學心得體會簡短篇 8 從今年高考數(shù)學試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調整，解答題中 16 題是集合和概率結合的題目， 18 題三角函數(shù)圖像和折線結合求最值， 20 題是新定義題型。復習資料必須重點突出，知識點全面，特別是例題要有典型代表 性，且覆蓋面比較大，學生習題也必須有代表性。形成準確的知識體系。這些 數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領會，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質更上一個層次，成為 “ 出色的解題