5篇一：讀書百遍，其義自見(更新版)
【正文】 言文閱讀能力才會(huì)有意義。要不斷積累誦讀量，凡是教材編排的文言課文都要熟讀或背誦。一類是現(xiàn)代文，一類是文言文。的確，我們?nèi)藢W(xué)說(shuō)話總是先在大人的反復(fù)的有聲語(yǔ)言的誘導(dǎo)下，從先聽，后慢慢學(xué)說(shuō)開始的。那到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢。本文通過以讀為手段，促進(jìn)學(xué)生理解、語(yǔ)感和對(duì)知識(shí)的內(nèi)化運(yùn)用，解決了應(yīng)試教育下語(yǔ)文教學(xué)對(duì)文質(zhì)兼美課文進(jìn)行太過細(xì)瑣地分析，使朗讀環(huán)節(jié)最終成為一種 “ 行而上學(xué) ” ，極大降低了教學(xué)效果的問題，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中完整地感受課文內(nèi)涵之美，加深記憶，增加積累，最終達(dá)到放飛整個(gè)身心去體驗(yàn)文章的意、情、韻的目的。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，誦讀非常重要。這些都說(shuō)明一點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，誦讀非常重要?，F(xiàn)代文的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是問題，難度較大的是文言文，文言是漢語(yǔ)在歷史上的一種書面語(yǔ)體，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)文言的語(yǔ)境，平時(shí)無(wú)從聽說(shuō)，它的一些有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)、句式、學(xué)生往往不熟悉，不理解，而這恰恰是文言文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)。熟讀背誦的文章多了，常用文言詞語(yǔ)、句式的許多活生生的例子就會(huì)裝在學(xué)生的頭腦中，就不難掌握其意義或用
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