二1班解決問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思(更新版)
【正文】 地匯報(bào)他們的成果。在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 在教學(xué)中我充分利用教材的這一資源，通過(guò)提問(wèn) “ 你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息 ” 吸引學(xué)生看圖搜集主題圖中的數(shù)學(xué)信息 ， 為下面的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的情景，促使學(xué)生能在真實(shí)的情境中較好地理解 二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生從問(wèn)題情景中提取數(shù)學(xué)信息并和同學(xué)進(jìn)行交流反饋；使學(xué)生積極思考。應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。 47 ＝ 28 56 ＝ 30 28 ＝ 16 54 ＝ 20 34 ＝ 12 48 ＝ 32 37＝ 21 68 ＝ 48 96 ＝ 54 59 ＝ 45 76 ＝ 42 93 ＝ 27 問(wèn)題：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)你用的是哪句口訣。一個(gè)搞不清數(shù)量關(guān)系的學(xué)生，怎么會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和提出問(wèn) 題呢？因此在平時(shí)的教學(xué)中， 我從 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析數(shù)量關(guān)系，遇到這種類型的解決問(wèn)題的題目就能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，這樣才能逐步的提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣化的獨(dú)立思考的思維方式。
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