從百草園到三味書屋可用(更新版)
【正文】 活，把自己培養(yǎng)成為對(duì) 社會(huì)有 用的人才。 作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般的說(shuō)來(lái)是不允許的。 請(qǐng)思考下面的問(wèn)題： 怎樣理解魯迅背著老師畫畫呢？ 少年魯迅視百草園為樂(lè)園，但同時(shí)他又是 一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？ 怎樣理解魯迅背著老師畫畫呢？ 因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書，不許做別的活動(dòng)。 三味書屋的呈設(shè) 教文言文；“先生 ,?怪哉’這蟲 ,是怎么一回事？” 。 有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師 拉別人一起玩。 ” 壽老先生于 1929年 7月 30日以 82歲高齡謝世。他 20歲考取秀才后再?zèng)]去參加鄉(xiāng)試， 一直在三味書屋坐館教書 60年。 ?從百草園到三味書屋，是用哪段話過(guò)渡的？ 第九自然段 三味書屋是晚清紹興府城內(nèi)著名私塾，魯迅少年 時(shí)期讀書處。 以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。 sh 題解： 菜 畦 桑 葚 輕 捷 臃腫 腦 髓 人跡罕至 : 書 塾 人聲鼎沸 : 錫 箔 斑 蝥 q237。原名 《 舊事重提 》 。 tǎng ji233。第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。 ? 從百草園到三味書屋，是用哪段話過(guò)渡的？ 閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題： 作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪 帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫法？起什么作用？ 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 對(duì)比閏土父親的描寫 ，則寫出閏土父親的善良 ， 沉靜 ，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富 。 壽老先生年輕時(shí)，對(duì)腐敗無(wú)能的清政府極為不滿，對(duì)帝國(guó) 主義的侵略深惡痛絕。有一次壽老先生出了一個(gè)對(duì)子叫 “ 陷獸入阱中 ” ， 許多學(xué)生苦苦思索都對(duì)不好，魯迅對(duì)了個(gè) “ 放牛歸林野 ” ，壽老 先生非常高興，稱贊 “ 樟 壽（魯迅小時(shí)名）聰明。同學(xué) 們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。態(tài)度嚴(yán)厲，也不乏和藹，基本不體罰學(xué)生； 寫教學(xué)內(nèi)容，都是一些似懂非懂的文言文，使人感到枯燥；寫學(xué)生，敬慕先生，好奇多問(wèn)，又尋機(jī)玩耍取樂(lè)。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一
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