5師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)：創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)之我見(jiàn)(更新版)
【正文】 每組抽查，核實(shí)學(xué)生的閱讀量及閱讀效果。通過(guò) “ 看誰(shuí)形容的形象準(zhǔn)確 ” 、 “ 看誰(shuí)的比方打的巧 ” 、 “ 看誰(shuí)的聯(lián)想妙 ” 、 “ 看誰(shuí)連接的好 ” 等活動(dòng)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生摘記的興趣，摘抄的多了，研究和寫(xiě)作就方便了，不必再去搜腸刮肚，東拼西湊。 豐富素材庫(kù)。而習(xí)作又是建立在文字之上的，如果沒(méi)有文字、生活、知識(shí)的積累，就會(huì)導(dǎo)致習(xí)作枯燥無(wú)味。對(duì)作文字?jǐn)?shù)要求太多，有的時(shí)候?qū)W生只好挖空心思的去填字湊字，其實(shí)作文長(zhǎng)短并不是衡量作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。特別羨慕何捷老師的學(xué)識(shí)、課堂組織能力及指導(dǎo)作文教學(xué)的能力，使我對(duì)一直熟視無(wú)睹的口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。多數(shù)教師都追求學(xué)生寫(xiě)美文，不希望學(xué)生的作文里有任何的瑕疵，諸多的修改改變了學(xué)生習(xí)作的 初衷，也增加了教師的負(fù)擔(dān)。 走進(jìn)生活。可見(jiàn)一個(gè)人讀書(shū)，除了眼勤、腦勤、口勤外，還要手勤。 與書(shū)為友，大
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