5培養(yǎng)探究能力,提高學習效率-(更新版)
【正文】 。 第 1 頁 共 5 頁 培養(yǎng)探究能力 ,提高學習效率 | 摘要。因此在語文課堂教學中，教師應該培養(yǎng)學生探究意識，還學生自主探究的權利，促進其探究性學習能力的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的喜悅，使學生能夠終生受益。而新課程所提倡的 “ 探究學習 ” 就是一種讓學生從問題或任務出發(fā)，通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的學習方式。鼓勵學生質(zhì)疑，在學生充分探討的基礎上，明白這兒所說的屈服和毀滅并不是指懦弱和退讓，而是一種變通的策略，以退為進，尋求更好的發(fā)展。如《學會合作》一文，寫怎樣合作。這句話說明了什么道理。教 學時引導學生關注課文內(nèi)容，自主探究，尋找答案。在征得大家建議的基礎上，語文課代表制定計劃，班干部進行發(fā)動宣傳，各小組組長進行合理分工，組員各司其職。 參考文獻： [1]陳勇 .論語文課程的實踐品格 [d].重慶：西南大學， 2024. [2]李霞 .語文體悟論 [d].長沙：湖南師范大學， 2024. [3]楊曉 .語文課程中人文精神的傳承研究 [d].蘭州：西北師范大學， 2024. [4]陳隆升 .語文課堂教學研究 [d].上海：上海師范大學，2024.
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