1認識二元一次方程組教學設計(更新版)
【正文】 正整數(shù)解為 . ?????2,1yx是??? ?? ?? nyx myx3 ,2的解，那么 m＝ ， n＝ . ??? ??? 3,2yx為解的二元一次方程組為 . （答案不 唯一） 目的 ： 通過新課的講解以及學生的練習，充分做到 講練結(jié)合， 讓學生更好 鞏 6 固新 知識 . 設計 效果： 通過本環(huán)節(jié)的講解與訓練，讓學生對利用新知識解決一些簡單問題有更加明確的認識，同時也盡量讓學生明白知識點不是孤立的，需要前后聯(lián)系，才能更好地處理一些新問題 . 第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 內(nèi)容： ，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù) 都 是 1 的整式方程叫做二元一次方程 . ，它有無數(shù)個解 . ，叫做二元一次方程組，它的解是兩個方程的公 共解，是一組確定的值 . 目的 ： 引導學生自己小結(jié)本節(jié)課的知識要點及數(shù)學方法， 從而將本節(jié)知識點進行很好的回顧以加深學生的印象，同時 使知識系統(tǒng)化 . 設計 效果： 本 環(huán)節(jié) 雖然用時不多，卻 是 必不可 少 的教學 環(huán)節(jié) ，對學生回顧與整理本節(jié)課的知識效果明顯 . 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 習題 四 .教學設計反思 、使用各種數(shù)學語言表達問題、建立數(shù)學關系式、獲得合理的解答、理解并掌握相應的數(shù)學知識與技能的有意義的這一變化學習過程 .在教學中力求體現(xiàn) “問題情景 ——建立數(shù)學模型 ——解釋、應用與拓展 ”的模式，使學生在自主探索和合作交流的過程中建立二元一次方程的數(shù)學模型，學會逐步掌握基本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識，提高自己解決問題的能力，感受數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較全面的體驗和理解 . ，讓同學們體會到了生活中的數(shù)學無處不在，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，學生的反應非常積極踴躍，豐富了學生們的情感與態(tài)度 .充分利用小組合作交流，讓同學們自己找出方程中的等量關系，啟發(fā)同學們自己說出各個定義的理解 .在同學們合作做題的時候，老師進一步強調(diào)小組合作交流、合理 7 分配時間會取得更好的效果 .教學過程各環(huán)節(jié)緊緊相扣，整個教學過程邏輯思維清晰，問題與問題之間銜接緊密，每一步都為下一步做了很好的鋪墊 . ，教師可根據(jù)學生學習能力再進行設計上的側(cè)重 .比如，學生學習能力較強，可在實際問題中抽象二元一次方程組的模型環(huán)節(jié)、課后的拓展環(huán)節(jié)增加適當?shù)纳顚哟蔚膬?nèi)容，以滿足學生的學習需要 .
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