【正文】 學(xué)中的問題與困惑等。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時間，還常常埋怨學(xué)生語文成績怎么得不到提高。 語文培訓(xùn)心得和反思篇 5 短短十天的的小學(xué)語文 90 學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例如教材中的一些童話故事。《動物兒歌》 中蟲字旁的歸類、《操場上》帶提手旁的活動有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。最后，王老師再次強調(diào)，作為一名老師，我們是只交給孩子知識做一個“ 教書匠 ” 還是帶領(lǐng)孩子們在知識的海洋里遨游呢 ! 作為一個從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不可否認的存在著得過且過的心態(tài)，而在會上，王老師以及說課的老師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ?，?yīng)該在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。 王老師針對教材，講了每單元需要注意事項和重難點題，特別是在說到重難點題的時候，下面與會的很 多老師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時用到的巧妙的方法。 與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。 二、 交流中成長自己。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。課堂上，對于 AABC形式詞 語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生 的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。這次實踐在南海實驗學(xué)校進行。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。新世紀的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué) 技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。 導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細節(jié) 的處理，感受到他們的教育教學(xué)機智。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時，在他們身上我也收獲了許多。這次教研培訓(xùn)，讓我對自己的課堂有了新的認識。 本來昨天下午下著大雪，王老師培訓(xùn)前 說四點之前結(jié)束新課，但是聽課的老師沒有一個提前離會的，大家都在認真聽課并且坐著筆記。從梯度上看：循序漸進，由淺入深，由易到難 ?！缎∏嗤堋防?(《巡視利劍》觀后感及心得 )用兒歌加強學(xué)生的識字能力。更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展的更好。 回想我們自己的課堂教學(xué)，語文課上把大量時間花在了文本 的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習(xí)上。 “ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ” 。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。 ” 這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑 ! (一 )以學(xué)論教 在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。 文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。 以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué) 。