【正文】 方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。 ，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體 會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解 。最后，她從顏色、動物等不同角度引 導學生進行對四季的擴展，激發(fā)了學生的無限樂趣。 一、自身素質(zhì)的提高 積極學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，平時，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。 閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和 教法，不滿意就不收工。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。讀書心得體會小學語文老師要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的讀書心得體會小學語文老師樣本能讓你事半功倍，下面分享【讀書心得體會小學語文老師 (精品 5 篇 )】，供你選擇借鑒。 ③ 課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣 。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見 。 三、備好課，做好充分準備 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。 五、存在問題 學生在語文學習方面都存在以下幾點不足： 漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非 。在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定良好的基礎 。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。 第三、注重引導學生朗讀。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能 “ 讀書百遍，其意自見 ” 。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生 “ 學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快 !” 。另外，我把班上一半兒的好學生任命為 “ 小教師 ” ，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫助他帶的學生學習，效果很好。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。 通過小學語文教師遠程教育培訓這個平臺，我不 僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。既豐富教師本身的知識技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。