物理自我反思5篇(更新版)
【正文】 勻速下滑，則知道該摩擦因數(shù) μ 與 θ 的關(guān)系滿足 μ=tanθ ；平拋物體拋出 t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是 θ ，則有 tanθ=gt/V0 ，才能由 θ 推出時(shí)間 t；提到秒擺應(yīng)知道是周期為 2秒的單擺等等。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以，一到考試時(shí)成績就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。 “B” 同學(xué)在課堂不大學(xué)習(xí)，也不大影響其他同學(xué)，而他的 “ 反面 ” 效果卻在影響著全體同學(xué)。而一些習(xí)題課，往往備的不大好，不是說習(xí)題講不明白，而是把握不了分寸。我在測(cè)驗(yàn)前的目標(biāo)是 50%—— 60%的及格率， 15%—— 25的優(yōu)秀率，而結(jié)果是 30%—— 40%的及格率，優(yōu)秀人數(shù)更是少之又少。因而，在測(cè)驗(yàn)中，浮力部分的題目答的普遍不好。對(duì)于這一點(diǎn)，我要多去看看往年的試題，體會(huì)下初三物理的難度。時(shí)間緊，課程亂是一方面原因，而更重要的原因在我，我沒有制定一套切實(shí)有效的落實(shí)方案，象 “ 瞎子摸魚 ” 一樣，抓不住該抓的學(xué)生。雖然高三階段時(shí)間緊， 內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。一道大計(jì)算題從讀 題到解出，一般只能用十幾分鐘。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良 的公式推積式解題習(xí)慣。要從自己身上找錯(cuò)誤，查不足，深刻的反醒。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評(píng)試題的時(shí)候，教師要把審題的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析物理情境、建立物理模型的 .思維方法，從讀題開始，獨(dú)立 完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1