【正文】 育部長周濟在 20xx 年大學畢業(yè)生就業(yè)工作會議上說 “ 十一五 ” 期間，全國將有 2500 萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。除此之外，很多鄉(xiāng)下居民雖然表示愿意貢獻力量支援基礎教育建設，但在訪談過程中，很多人還是認為基礎教育的主要責任在于政府，政府應該有能力搞好，就不要總想著讓老百姓出錢。農(nóng)村小學教育資源配置情況大大落后，生源數(shù)銳減，教師結(jié)構(gòu)不合理，無米下鍋之窘?jīng)r逐漸凸顯。三四歲的小孩在教室里哭哭鬧鬧，教學環(huán)境實在令人氣憤 !” 表格數(shù)據(jù)反應的是鎮(zhèn)區(qū)狀況，實際上，鄉(xiāng)下的情況更為糟糕。從統(tǒng)計結(jié)果看，被調(diào)查者的選擇都集中于 “ 較好 ” 、“ 較差 ” ，結(jié)合我們做問卷時了解的情況，很多人會詢問為什么沒有 “ 一般 ” 這個選項。 當?shù)鼐用裨谶@個問題上沒有任何異議，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村重視教育程度可見一斑。而在雙柳樹鎮(zhèn)街區(qū)，調(diào)查對象多為商戶，他們大多有一定的文化知識，做起問卷來比較容易。理 財其實也是一種管理能力，如何去管理自己的財富，進而提高財富效能，如何去 規(guī)劃、管理自己的生活能力。更 進一步的思考綜合以上的數(shù)據(jù)我們可以看出， “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢 書 ”的時代已經(jīng)過去，我們正逐漸成長為新時代的全面發(fā)展的人才。而生活水平較低的學生主要是在娛樂、交際、通訊、衣著等方面比較節(jié)儉， 學習方面的花銷也會適當減少。諾貝爾經(jīng)濟學獎得主羅伯特 31%的大學生月生活費還 限于 400~600元，月生活費水平主要集中于 600~1000元，占到了 %，僅有 %的大學生每月的生活費在 1000~1200 元以上，在 1200 以上的只有 %。 第 1 篇 :社會實踐調(diào)查報告 —— 大學學生消費情況調(diào)查 摘要： 針對越來越明顯的大學生消費熱問題，我們進行了網(wǎng)絡問卷調(diào)查，其中對 每月學生的主要花費進行了提問、對比、數(shù)據(jù)分析，總結(jié)了我校大學生的消費主要去向，從普遍現(xiàn)象來看，我校大學生中簡樸的學生要明顯多于肆意揮霍金錢的學生，但是，現(xiàn)今普遍生活水平的提高也直接導致了生活費用的明顯增加。這一方面說明了我們的大學生獨立性差，責任感弱，生存能力低下，不會體諒他人，另一方面反映了中國高校教育和家庭教育存在的普遍問題，對于中和素質(zhì)和人格培養(yǎng)的忽視。據(jù)有關(guān)資 料顯示，武漢大學生中其中年消費最高的達到 28500 元，而年消費最低的只有 2100 元?？傮w來說上大學生的消 費仍然處于 “ 溫飽 ” 階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面 。我們應該如何面對呢 ?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、 科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準 則，給自己理性的定位。第一天在彭畈村做調(diào)查的時候，我們就遇到了這種情況，以至于單純性的問卷很難進行下去。問卷調(diào)查的狹隘之處和聊談訪談的泛泛而談也能互為彌補，更能了解到真實情況。結(jié)合訪談內(nèi)容，我們了解到，認為存在輟學現(xiàn)象的被調(diào)查者要么對問題理解有誤，有么存在主觀臆想。最直接的反應就是學生人數(shù)過于集中，由于近些年雙柳樹鎮(zhèn)各村小學日漸衰敗，再加上城鎮(zhèn)人口快速增長，導致雙柳樹鎮(zhèn)中心小學接納的學生人數(shù)暴漲。更為嚴峻的問題集中在學生流失、師資力量嚴重不足這一塊兒。 更值得注意的是， %的被調(diào)查者 “ 愿意貢獻人力、物力或財力 ” 用以改善農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，%的人雖然選擇了 “ 不清楚 ” ，但在走訪過程中我們了解到，這些家長主要是抱著隨大流的心思，即，別人愿意我也愿意 。本文從教師水平、物力資源、信息資源三個方面分析雙柳樹鎮(zhèn)教育資源配置現(xiàn)狀。同時，也讓我們從現(xiàn)在起就應該對人生做一個合理的規(guī)劃和定位。 3 大學生就業(yè)現(xiàn)狀 三：就業(yè)水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的關(guān)系 大學的地域性差異，對學生的大學生的就業(yè)率也有較大的影響。 企業(yè)用人觀的落后 首先，過 分 關(guān) 注 文 憑。選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。唱響主旋律，樹立就業(yè)新理念。 “ 招生，教學，就業(yè) ” 再也不是孤立的三個環(huán)節(jié)，而是一個聯(lián)動的整體 開展職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)教育從入學抓起只抓大學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的就業(yè)指導是臨陣磨槍，大學 生的成 功 就 業(yè)，歸 根到 底 憑的 是心理 素 質(zhì)、做 事 能力。同時，使我們感受到了團隊精神的魅力所在，也使我們提高了適應團隊的能力。 )