【正文】 師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會 “ 親其師、敬其師 ” ，從而 “ 信其道 ” ，從而達到真正教育的目的。 幼兒 1000 字閱讀心得篇 5 從走出大學校門到現(xiàn)在，一直以為 “ 在其位 ，謀其政 ” 把自己的教學工作搞好就是很好的完成了任務。因此，教 師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。這個女孩， 就是我。蘇霍姆林斯基說： ” 在教育的過程中，一切都是重要的，一切都是有自己的意義的。常聽有人說：沒有懲罰的教育史不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不服責任的教育。 1997 年頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》 中，有八方面的要求： ” 依法執(zhí)教 “ 、 ” 愛崗敬業(yè) “ 、 ”熱愛學生 “ 、 ” 嚴謹治學 “ 、 ” 團結協(xié)作 “ 、 ” 尊重家長 “ 、 ” 廉潔從教 “ 、 ” 為人師表 “ 。最后一個環(huán)節(jié)的圖形拼畫，幼兒很喜歡這個環(huán)節(jié)并且做出了很多意想不到的物體，如：坦克，各種小汽車，各種小動物，孩子們的想法及動手能力讓我覺得自己平時在教 學過程中太疏于孩子創(chuàng)新及動手能力的培養(yǎng)。在《文明小乘客》這節(jié)課上老師從讓孩子認識交通開始，讓孩子認識并記住交通標志，特別在乘車禮儀時老師播放的視頻讓孩子和我印象深刻。 幼兒 1000 字閱讀心得篇 2 前段時間有幸參加了縣優(yōu)質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多，我覺得參賽的老師們都很優(yōu)秀，在組織活動中充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。通過學習，讓大家進一步明確到：教師的師德形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn) !形成一種強大的 `動力促進和提高教師的自我道德修養(yǎng)，提升教師的人格魅力 ! 三、采取多種形式，注重教師的理論學習 園領導及工會積極組織教職工學習、業(yè)務及法律知識，并有機地滲透到教育活動中去，使廣大教職工樹立法制意識和安全意識，保證了幼兒園的穩(wěn)定和安 全。寫心得要記錄自己印象深刻或者覺得有價值的內(nèi)容，包括重要的知識點、技能和經(jīng)驗等。同時學習有關教育法律法規(guī)，幼兒教育新動態(tài)，師德師風建設的相關文件以及幼兒園有關會議精神。我們通過學習園部師德師風家訪活動的開展，讓教師對學生、對家長、對社會有一個正確的認識，樹立良好的教師形象。在聽課的時候有兩節(jié)課的讓我感受頗深，一節(jié)是中班的社會活動《文明小乘客》還有一節(jié)是中班的科學課《動物保護色》。在《圖形之間的關系》這次活動中，老師發(fā)給孩子們各種圖形讓孩子的充分發(fā)揮折一折，剪一剪，孩子動腦剪出了許多意想不到的效果。這種職業(yè)性質決定了教師的職業(yè)道德水平必須走在社會前列。這樣會導致教師干脆對學生放任自流，哄著學生過日子；或者就是對學生實施體罰，甚至將體罰當做發(fā)泄私憤的手段。 我覺得：做一件事是否有意思，關鍵在于自己的內(nèi)心感受。 二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的和心情。 愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過，曾經(jīng)煩惱過，但仔細想來，沮喪和煩惱只是多余，只有執(zhí)著的追求才能使人進步，我想，這才不失教師的本色。這種愛是極其神圣純真的。 第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師 “ 以德為本，身正為范 ” 要求自己。幸福有時很抽象，有時又很具體。 同樣身為幼師的我自然也深有體會，但在這個崗位上我收獲更多的是幸福。帶著這份愛的 滿足，我漸漸的適應了幼師這份工作?？粗鴮殞氃谟H子閱讀中觸摸世界，認識漢字，我甚是寬慰。 以興趣為重。比如，我在與寶寶閱讀《分不完的面包》時，就拿一個大枕頭作面包，然后我和寶寶扮演大胡子先生、小男孩、小熊、兔子、烏龜?shù)?。有了一對一答，寶寶參與親子閱讀的興趣會變得更加濃厚。幼兒園應該尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異 ，促進每個幼兒的個別發(fā)展。大多數(shù)家長還是認為學前教育是孩子成才的重要階段。 總之，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。 仔細地解讀綱要，讓我更明白了 “ 教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者 ” 的深刻含義?，F(xiàn)在我會站在幼兒的角度來設計活動。