【正文】 激發(fā)他們學習的興趣，真可謂一舉多得。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。 一是固定讀書時間。實質上他還是對書有興趣的，只是 還沒有養(yǎng)成傾聽和閱讀的習慣。 一、精神專注地與孩子共讀：有時候懶了或者身體不舒服，大人總想著快點照本宣科地讀完，像完成任務一樣，這樣孩子沒領略內容的精彩，反倒學會了大人的敷衍了事。因 為這一點，我們會更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入 “ 瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。又如通過 “ 夢想劇場 ” 、 “ 字寶寶樂園 ” 、 “ 跟我讀 ” 等墻飾以及象形字，看圖識字 等活動材料，使孩子根據自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領域，又如：大圖書閱讀活動，根據孩子年齡特點、教育目標、教育內容 自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學習和掌握按順序仔細觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經 驗，這段時間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。故事講的是：馬老師為了防止把自己的感冒傳染給同學們，就給每個同學發(fā)了一個口罩。這樣既營造了和諧的親子關系，又讓孩子享受到讀書的樂趣，還讓孩子體會到了學習的滿足。為了避免閱讀上的 偏食 ,在她選擇書本的時候適時的給孩子推薦一些其他讀物，給其介紹這些書籍的內容、特點，以提起孩子對這些書本的興趣，而不對孩子的選擇進行簡單的干涉，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。在上 小學前，對此不要太在意。 孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。提供自由閱讀環(huán)境，創(chuàng)造輕松學習氛圍 。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中的 A、 B、 C、 D 和 4 有趣和有意思得多。 三、觀察閱讀愛好，把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。 崔利斯《朗讀手冊》上有這樣一段話： 你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。以上就是我的幾點心得體會與大家共勉。我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關書面語言的知識。 識字教學不是以集中識字作為主要內容，而還應包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應關系，知道文字構成的一般規(guī)律，如漢字 “ 木 ” 字旁的大多與樹 木有關等 , 書寫經驗的培養(yǎng)不是將 大量的書寫練習作為主要內容，而可以引導孩子了解漢字的基本間架結構 (如上下結構、左右結構等 )，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求，以及正確的書寫姿勢等。 “ 書籍是人類進步的階梯 !” 這是至理名言。 34 歲以啟發(fā)語言、理解感情關系為主，童話、兒歌、貼紙書尚好。 親子閱讀讓刀刀在語言方面有了很大提高，能清楚表達自己的感情，耐心聽故事，可以給爺爺奶奶復述某一個故事，讓爸爸媽媽下班到家彎腰等待他的親吻，表達他的愛意。我們采取了依偎的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書里有好東西。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。 總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現兒子的表達能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級時自己寫的一個小隨筆還被《天天愛學習》刊登了呢。后來是她自己看畫報，并把看到的故事講給我聽 。《愛的教育 》讓我明白愛如春風化雨 。 舒小惠阿姨首先出示了一組數據： __年我國共發(fā)生道路交通事故 219521 起，造成 65225 人死亡， 254075人受