【正文】 法執(zhí)法，推進依法行政。人民群眾是依法治縣的主體，各項法律只有為人民群眾所熟悉、掌握和運用，才能發(fā)揮其應有的功能和作用。我們要堅持以鄧小平理論和江澤民 “ 三個代表 ” 重要思想為指導，加強政治思想教育，狠抓隊伍建設，提高行政人員思想政治素質，建立健全行政執(zhí)法人員學法、執(zhí)法制度，規(guī)范執(zhí)法人員的執(zhí)法行為，使行政執(zhí)法人員的法治觀念明顯增強，運用法律手段有效地開展普法教育，不斷提高全體公民的法律素質。在公民中，不學法、不知法的現(xiàn)象仍然嚴重存在。道德與法律是社會的重要行為規(guī)范，治理一個國家、一個地區(qū)，法治與德治兩者是相輔相成，互相促進的，缺一不可。這一過程是在根本利益一致的基礎上，對利益格局進行調(diào)整的艱難過程，不安定因素是難以避免的，也將是長期存在的。這些事件的發(fā)生，反映了我們普法依法治理工作上的漏洞，牽扯了黨委、政府的精力，影響了經(jīng)濟建設和各項事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)民現(xiàn)金收入 1327元，同比增加 223元，同比增長 %。通過貫徹那次會議精神，我縣依法治縣工作推上了一個新臺階。各項改革要依照法律規(guī)范來進行。依法治縣，就是全縣人民在黨委的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理全縣的經(jīng)濟建設事業(yè)和社會事務，保證全縣的各項工作依法依規(guī)進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。依法治國的依據(jù)是社會主義憲法和法律。 黨的十六報告指出： “ 依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。下面是給大家整理的依法治縣工作會議上的講話，僅供參考。在我國，依法治國的主體是黨領導下的廣大人民。依法治國的對象和任務是管理國家和經(jīng)濟、文化事業(yè)及社會事務。 黨的十六提出了全面建設小康社會的目標，作出了建成完善的社會主義市場體制和更具活力、更具開放的 經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略部署。因此，為了完善社會主義市場經(jīng)濟體制，全面建設小康社會，必須堅持依法治縣。總的來說，一是促進了經(jīng)濟發(fā)展。鄉(xiāng) (鎮(zhèn) )、村、縣直機關、企事業(yè)單位都實行了 “ 政務公開 ” 。 依法治縣的關鍵在于提高廣大干部群眾的法律素質，實現(xiàn)行政機關依法行政，司法機關公正執(zhí)法，全體公民遵紀守法。 二、明確依法治縣的指導思想、工作目標和要求 開展依法治縣的指導思想是：堅持以鄧小平理論和黨的十六大及十六屆三中全會精神為指導，按照 “ 三個代表 ” 重要思想的要求，圍繞富民興縣新跨越的總體目標，從我縣實際出發(fā)，堅持法治與德治相結合，重在法治，堅持集中宣傳教育與長期普法相結合，重在長期普法，堅持治標與治本相結合，重在治本，堅持規(guī)范司法和行政執(zhí)法人員的執(zhí)法行為與提高公民的法律素質相結合，重在規(guī)范司法和行政執(zhí)法人員的執(zhí)法行為，堅持普法與解決實際問題相結合，重在解決實際問題，通過宣傳教育，努力提高普法依法治理的社會效益，切實解決群眾關心的熱點難點問題，為經(jīng)濟建設營 造良好的法治環(huán)境。 二是集中教育與長期普法相結合。在依法治縣工作中，治 本，就是要著眼于提高全體公民特別是各級領導干部、司法和行政執(zhí)法人員的素質和社會法治化管理水平，實現(xiàn)由提高全民法律意識向注重提高全民法律素質的轉變，實現(xiàn)各項事業(yè)的管理由注重運用行政手段向注重運用法律手段的轉變。另一方面，要解決實際問題。因此，必須把普法教育作為依法治縣的基礎工程常抓不懈，貫穿始終。當前，法制建設中的突出問題仍然集中表現(xiàn)在執(zhí)法環(huán)節(jié)上。真正做到執(zhí)法主體明確，目標責任到位，保證措施落實。 深入實施 “ 五村兩規(guī)范 ” 和 “ 五好村黨支部，六好鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委 ” 活動，以 “ 科教興村，經(jīng)濟強村，文明建村，民主理村，依法治村 ” 和 “ 村級工作規(guī)范管理，村干部規(guī)范化管理 ” 為主要內(nèi)容的新時期農(nóng)村民主政治建設，是依法治縣工作的延伸和深化。二是學法用法抓到家。向外擴展到社區(qū)、工廠、商店、學校，推進各行各業(yè)的依法管理。在依法治縣過程中，要適時開展專項嚴打整治斗爭，對那些嚴重的違法犯罪如搶動、殺人、放火、投毒、販毒等犯罪行為和極個別組織、煽動群體性事件的不法分子，要依法嚴厲打擊，決不手軟。要切實轉變工作作風，把群眾的上訪轉變?yōu)楦刹康南略L，及時為群眾解決實際困難和問題。一是要建立健全行政執(zhí)法人員資格認證、考核