【正文】 數(shù)學(xué)是門很嚴(yán)密，很有邏輯性的一門學(xué)科，使我們務(wù)必答題要規(guī)范，百密而無一疏。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授 , 而應(yīng)育人于教書中 , 樹立 “ 教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體 ” 的思想 ,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育 , 成為數(shù)學(xué)化的教育。 ② 降低了概率計(jì)算的要求，僅要求會(huì)用列舉法計(jì)算一些隨機(jī)事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率 。(log ax) ′=logae (a0 且 a≠1)” 3. 不等式 理科中的主要變化有： ① 增加了柯西不等式、排序不等式、貝努利不等式，并要求會(huì)用它們證明一些簡(jiǎn)單問題 。 ⑥ 降低了對(duì)反函數(shù)的考查要求，只要求了解指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù) y=logax互為反函數(shù) ( O，且 1)，不要求一般地 討論形式化的反函數(shù)定義，也不要求求已知函數(shù)的反函數(shù) . 理科中的主要變化有： ① 降低了對(duì)復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)要求，對(duì)復(fù)合函數(shù)僅限于求形如 的導(dǎo)數(shù) 。填空題 6道 (每題 5分 )。由橢圓定義推出方程是坐標(biāo)法的核心，它有三個(gè)關(guān)鍵，這也是得分點(diǎn)： ① 建立恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系 。 在第二輪復(fù)習(xí)中分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，另外為了提高學(xué)生的解題速度，要專門抽時(shí)間出來做強(qiáng)化訓(xùn)練(規(guī)定時(shí)間最多少題 )，可能第一次考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間不能做完，或者說不適應(yīng)，但經(jīng)過多次這樣的強(qiáng)化快速訓(xùn)練之后，學(xué)生的解題速度會(huì)明顯提高，害怕做題， 怯題的情緒就會(huì)消失，心理素質(zhì)會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。下面是小編整理的關(guān)于高二數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。這是對(duì)前幾年 “ 研究性 ” 學(xué)習(xí)的繼續(xù)和發(fā)展。 三、命題思路與試卷的總體情況分析 命題指導(dǎo)思想和命題原則 近幾年，天津市數(shù)學(xué)高考試題難度比較穩(wěn)定。 四、考查內(nèi)容與要求的具體變化 1. 函數(shù) 主要變化有： ① 加強(qiáng)了函數(shù)模型的背景和應(yīng)用的要求，如要求了解指數(shù)函數(shù)模型和對(duì)數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景，了解指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)的增長(zhǎng)特征、含義及其廣泛應(yīng)用 。( )′=nx ,n∈N+。|ax+b|≥c。 ③ 要求了解獨(dú)立性檢驗(yàn) (只要求 22 列聯(lián)表 )、回歸分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)單應(yīng)用 . 、組合與二項(xiàng)式定理 理科數(shù)學(xué)對(duì)這部分內(nèi)容的考查要求基本沒有變化，文科數(shù)學(xué)則刪除了這部分內(nèi)容 . 五、具體復(fù)習(xí)措施 研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售 。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。 ，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。 ① 利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。 ，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。 四、措施 做好高二上學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。 。 老師工作計(jì)劃 (四 ) 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處及教研室的工作方針與計(jì)劃，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)、保質(zhì)高效，力求突破，促進(jìn)全組教師的全面發(fā)展。 做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。 制定高二下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃是為了更加有助于對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能有效提升自己的教學(xué)能力，所以希望每一位教師都能根據(jù)自己身的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)適合自己的教學(xué)工作計(jì)劃。 (6)讓學(xué)生體驗(yàn) “ 發(fā)現(xiàn) —— 挫折 —— 矛盾 —— 頓悟 —— 新的發(fā)現(xiàn) ” 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿 (二 )能力要求 培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。 (3)通過解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。 (5)通過解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。 三、教材簡(jiǎn)要分析 不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。 圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo) 準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。 五、教學(xué)措施 教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。 六、課時(shí)安排 本學(xué)期共 81 課時(shí) 不等式 18課時(shí) 直線與圓的方程 25 課時(shí) 圓錐曲線 20課時(shí) 研究課 18課時(shí)