【正文】 該注意的幾個問題。 四、拓展延伸求本 在略讀課的教學中，拓展延伸上要 “ 以生為本 ” ，就是要充分考慮到小學生的身心發(fā)展規(guī)律及其特點，有針對性的進行拓展。讀 “ 預習提示 ” ，讀學習重點，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內(nèi)容，讀練習題要求，為寫做準備。尤其是夏萍老師的《關于高年級略讀課例教學策略解讀》后，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。授課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關鍵性標志。毫不夸張地說，在網(wǎng)上學習 語文對我們大部分語文教師是一次在職進修。在網(wǎng)上就可以查找 “ 教學資源 ” 中的 “ 教案示例 ” 、 “ 同步學堂 ” 或 “ 示范課 ” 、 “ 課文分析 ” ，把自已含糊的地方弄明白。 一、教學觀念得到了更新。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。 從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。開展提前 1 分鐘候課活動 。查教學常規(guī)工作 。教師獎懲制度 。以 “ 標 ” 導師德。師德風范 。根據(jù)學校師德師風建設實施方案要求，圍繞教學一日常規(guī)，共從 20 個細小的方面制定了師德考評細則，學期末通過同事互評，領導小組評，家長評確定每學期師德先進個人。三全：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活 中，那么這個學生并沒有把語文學到家。 寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。最后 10 分鐘，學生的興奮點已經(jīng)降低，此時再講課效果較低。這些文章不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理 。所謂心得就是工作或學習中的體驗和領悟到的東西，一般篇幅可長可短，結構比較簡單?！掇r(nóng)夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心，否則會一無所有。教師可以在中間 20 分鐘內(nèi)開展課堂互動，把課文與實際相結合，用生活來詮釋課文，這是語文與生活密切聯(lián)系的體現(xiàn)。課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西，而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。學習語文追求成績不是目的，要讓語文走進生活，與生活融為一體。 (三愛：熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。 二、制定師德考評細則 為進一步加強教師職業(yè)道德建設，強化師德素養(yǎng)，提高教師隊伍的素質，樹立教師的良好形象。決定意見 。在師德建設活動中規(guī)范教師行為，重申各項規(guī)章制度，并明確落實各項 制度的責任人，并注重過程管理與反饋。重點完善以下制度：教師考勤制度 。查出勤 。開展校長與教師談心活動 。 一、巧用 CAI 課件，激發(fā)學生興趣。為了解決這一難點，教師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程，一一進行演示，將事物之間的聯(lián)系制 成動畫課件。 實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息 83%來自視覺， 11%來自聽覺， %來自嗅覺，%來自觸覺， 1%來自味覺。 語文老師的工作心得體會篇 4 通過這次遠程教育培訓學習，既增加了自己的專業(yè)知識，又提高了自己的專業(yè)能力，使我受益匪淺。 現(xiàn)行語文教材變動較大，增加了很多新課文，一時半會兒還把握不準，駕馭有一定的難度。再也不是滿堂講、滿堂問、滿堂抄了，而是盡量以學生為主體，讓學生在自已指導下去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，掌握知識。 通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，不僅改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，而且從備課、講課、練習到知識檢測都給語文教師提供了極大的幫助。我還將通過自 己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為國家的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應有的貢獻 語文老師的工作心得體會篇 5 前幾日，我參加了 20__年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪。讀是準備，是基礎。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀時 間和學習討論時間，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，強調學生自讀自悟能力。這種變化是全面的、立體的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新，打破原來的條條框框，走上務實之路。然而教師不是萬能的，但也不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。 語文老師的工作心得體會篇 7 有效教學 根據(jù)美國教育學家加涅的觀點，就是凡是符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。變 “ 聚焦式 ” 教學為 “ 立體型輻射型 ” 教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面 。此外，根據(jù)維果茨基的學習潛力理論， “ 教給學生的知識，必須是他們的年齡與心理力量所許可 ” ，即有效講授還應遵循可接受性原則，若講的太深奧，學生聽課時的思維 則會處于 “ 茫然 ” 狀態(tài)。但是突然有一個同學提出了第三種意見：作家可以不用放棄小狗的。提倡語文教育的人文性、民主性，同時也要注重課堂常規(guī)訓練。 五、要營造學習氛圍的有效性課堂教學要想達到激發(fā)學生主動思維，成為教學活動的主體的目的，教師首先要洞察每個學生在課堂上的反映。因此，在語文課堂教學中，更應關注的是怎樣才能發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效