青島版科學六上蚯蚓找家教案及反思(更新版)
【正文】 好的老師。 二、教學中注重對學生探究“扶”與“放”的結合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。當環(huán)境變得不適合動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。（出示課件 3） （三 ）、探究動物與環(huán)境的關系。） （師）：大家設計的方案很詳細，很全面。 學生討論，設計實驗方案。 （ 5）它被人們稱為“凈化 環(huán)境”的小衛(wèi)士。 難點：在設計對比實驗中，嚴格控制變量并注意收集實驗數據用事實說 話。 三、教學重難點： 重點：會設計對比實驗。 （ 4）它的糞便可以改良土質，是非常好的肥料。你們小組選擇自己喜歡的一個或兩個問題 來研究，先討論討論：在做實驗時，你們打算使用什么材料？怎樣去做？在實驗中，又應該注意哪些問題？小組長帶領大家認真討論，設計好實驗方案。（在玻璃槽底 面鋪上一層濕土。在現實生活中，蚯蚓的家又是怎樣的呢？老師給大家?guī)硪欢我曨l，我們一起來看看！ 老師播放視頻。 （ 老師總結 ） ： 動物們生活在一定的環(huán)境中，如果離開了自己喜歡的環(huán)境，它們是不能生存的 ,動物與環(huán)境是相互依存的。在這個過程中，學生找到了蚯蚓在大自然中的家，得到了關于蚯蚓的第一手資料，同時滿足了學生的好奇心，培養(yǎng)了學生的動手能力，引發(fā)了學生繼續(xù)研究蚯蚓的興趣。學生在實驗中探究地非常積極，使用了多種方法，研究出的好多結果都出乎老師的想象，如：一個小組的同學發(fā)現蚯蚓在玻璃上行走的時候打滾，而在白紙上的時候身子卻能一伸一屈地向前爬，看到這種現象，這個小組的同學不約而同地發(fā)出了一個疑問：為什么呢？當下課的鈴聲響起時，學生研究的熱情依舊不減。
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